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46 articles, page 3 sur 3, triés par date de publication.

Filtres actifs
École×Instrument d’évaluation×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Autisme / TSA15TDAH12Lecture / dyslexie6Troubles des apprentissages4Trouble développemental du langage3Trouble du développement intellectuel1
Profils et populations d’intérêt5
Population générale12Groupe témoin4Parents et aidants2Enseignants1Neurodiversité1
Fonctions et dimensions cliniques39
Fonctions exécutives12Mémoire de travail11Attention9Inhibition7Lecture7Flexibilité mentale5Langage expressif5Langage réceptif5Planification5Régulation émotionnelle4Cognition sociale3Mémoire3Motricité globale3Orthographe et expression écrite3Parole et phonologie3Traitement sensoriel3Vitesse de traitement3Fonctionnement adaptatif2Impulsivité2Mathématiques2Participation sociale2Qualité de vie2Raisonnement2Stratégies d’apprentissage2Cognition globale1Comportements-défis1Compréhension des émotions1Contrôle de la tâche1Coordination1Équilibre et posture1Graphomotricité1Interactions sociales1Métacognition1Organisation1Pragmatique et communication sociale1Praxies buccales et oro-faciales1Sommeil1Théorie de l’esprit1Vision1
Conditions associées et santé globale11
Anxiété4Dépression2Addictions1Trouble d’anxiété sociale1Céphalées et migraines1Déficience visuelle1Handicap moteur1Oralité alimentaire1Trouble obsessionnel compulsif1Insomnie1Troubles du comportement et des conduites1
Population et étape de vie8
Enfance31Adolescence21Petite enfance9Jeune adulte3Plusieurs étapes de vie3Adulte1Différences liées au sexe ou au genre1Hommes et garçons1
Contextes de vie et facteurs environnementaux17
École46Famille14Culture8Droits et politiques publiques3Inclusion scolaire3Hôpital2Soins primaires2Adaptation culturelle1Domicile et vie quotidienne1Études supérieures1Environnement physique1Inégalités ethnoculturelles1Langue de l’évaluation1Secteur médico-social1Crèche et petite enfance1Plurilinguisme1Précarité socio-économique1
Évaluation, intervention et accompagnement14
Instrument d’évaluation46Évaluation diagnostique17Repérage et dépistage17Évaluation fonctionnelle9Évaluation écologique3Formation des professionnels2Sensibilisation2Analyse appliquée du comportement1Application ou outil numérique1Intelligence artificielle1Intervention comportementale1Organisation des services1Orthophonie1Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication12
Étude transversale25Publié avec évaluation par les pairs19Validation d’instrument11Cohorte longitudinale3Éditorial ou opinion3Étude de performance diagnostique2Revue systématique2Étude cas-témoins1Étude interventionnelle non randomisée1Essai contrôlé randomisé1Méthodes mixtes1Protocole1
Limites méthodologiques repérées6
Limites non déterminées28Généralisation limitée13Petit échantillon9Mesures auto-rapportées3Biais de sélection possible2Facteurs de confusion possibles2
Fiabilité source
Source tier 146
Résumé
Avec résumé46
Preuve
Modéré31Élevé7Revue5Faible3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

Dépistage de la dyslexie : une analyse bibliométrique pour cartographier les modèles de recherche et les tendances émergentesDyslexia screening: a bibliometric analysis in mapping research patterns and emerging trends

Lecture / dyslexieÉcoleRepérage et dépistageInstrument d’évaluationRevue systématique
RevueNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude présente une analyse bibliométrique de la recherche mondiale sur le dépistage de la dyslexie de 2000 à 2023, basée sur 839 publications de Web of Science. Les résultats montrent un intérêt croissant, avec des revues clés comme Dyslexia et Journal of Learning Disabilities, et des mots-clés centrés sur les outils diagnostiques et les comorbidités....

Évaluation diagnostiqueSource tier 1

Évaluation et pertinence de la neuropsychologie chez l'enfant d'âge scolaireAssessment and relevance of neuropsychology in the school-aged child

TDAHTroubles des apprentissagesAttentionFonctions exécutivesMémoire
RevueNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Le domaine de la neuropsychologie pédiatrique joue un rôle clé dans la compréhension des liens entre le développement cérébral et les performances cognitives, comportementales et académiques des enfants scolarisés. Pendant cette période, la consolidation des fonctions exécutives, de l'attention, de la mémoire, du langage et des compétences visuo-spatiales in...

TDAHSource tier 1

Profils de condition physique chez les enfants et adolescents avec TDAH et TSA : une comparaison avec les pairs au développement typiquePhysical Fitness Profiles Among Children and Adolescents With ADHD and ASD: A Comparison With Typically Developing Peers.

Autisme / TSATDAHCoordinationMotricité globaleÉquilibre et posture
ModéréNiveau de preuvePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les profils de condition physique d'enfants et adolescents avec TSA (n=36) et TDAH (n=80) à ceux de pairs au développement typique (n=1413) issus de milieux scolaires ordinaires. Les évaluations incluaient des tests de la batterie EUROFIT et l'IMC. Les groupes TSA et TDAH présentaient une moins bonne condition cardiorespiratoire, un équil...

Autisme / TSASource tier 1

Impact de la qualité de l'environnement intérieur sur les comportements autistiques dans les écoles spécialisées d'Arabie SaouditeImpact of indoor environment quality on autistic behaviours in autism schools of Saudi Arabia.

Autisme / TSATraitement sensorielFonctionnement adaptatifEnfanceEnvironnement physique
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la relation entre la qualité de l'environnement intérieur (température, humidité, CO2, particules fines, bruit, éclairage) et les comportements adaptatifs et inadaptés de 37 élèves autistes (niveaux 1-2 DSM-5) âgés de 5 à 12 ans, dans deux écoles spécialisées en Arabie Saoudite, en hiver et en été. Les résultats montrent des corrélations...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Le rôle négligé des symptômes internalisés dans le fonctionnement exécutif des adolescents : aperçus des auto-évaluations et des évaluations des enseignantsThe overlooked role of internalizing symptoms in adolescent executive function: Insights from self- and teacher ratings.

Autisme / TSAFonctions exécutivesAdolescenceÉcoleInstrument d’évaluation
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné comment les auto-évaluations et les évaluations des enseignants du fonctionnement exécutif (FE) différaient entre les adolescents avec et sans troubles neurodéveloppementaux auto-déclarés (TND), en fonction des niveaux de symptômes internalisés, et comment le FE, les TND et les symptômes internalisés étaient liés au rendement scolaire....

Instrument d’évaluationSource tier 1

Composantes de l'empathie chez les enfants : structure factorielle du Quotient d'Empathie pour enfants (EQ-C)Components of Empathy in Children: Factor Structure of the Empathy Quotient for Children (EQ-C).

Population généraleCognition socialeCompréhension des émotionsThéorie de l’espritTraitement sensoriel
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné la structure factorielle de la version anglaise du Quotient d'Empathie pour Enfants (EQ-C) auprès de 680 parents d'enfants de 6 à 12 ans. Une solution à quatre facteurs a été identifiée (empathie émotionnelle, empathie socio-cognitive, interactions négatives, comportements antisociaux) ainsi que des modèles hiérarchiques. Les enfants av...