Perceptions des jeunes atteints de TDC concernant leur participation occupationnelle à la maison, à l'école, dans la communauté et au travail
Perceptions of Youth With DCD Regarding Their Occupational Participation in Home, School, Community, and Workplace.
L’essentiel
Cette étude qualitative descriptive explore les perceptions de 16 jeunes (12-20 ans) présentant un trouble développemental de la coordination (TDC) sur leur participation occupationnelle à la maison, à l'école, dans la communauté et au travail. Les participants ont complété le Youth, Young-adult Participation and Environment Measure (Y-PEM), suivi d'entretiens de rappel stimulé. L'analyse de contenu inductive a identifié sept catégories : trois liées aux construits du Y-PEM (répertoire d'activités, barrières et soutiens environnementaux, stratégies) et quatre réflexives (reconnaissance des capacités, attributs personnels, objectifs personnels, guides de participation, impact familial). Les résultats soulignent l'importance des aspirations participationnelles et des environnements favorables pour soutenir la participation durant cette période de transition.
- Le TDC persiste chez les jeunes en transition et affecte leur participation dans plusieurs contextes de vie.
- Les jeunes identifient des barrières et facilitateurs environnementaux spécifiques à chaque contexte.
- Ils développent des stratégies personnelles et poursuivent des objectifs d'autonomie et d'intégration.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Comprendre l’analyse ↓Analyse du résumé uniquement. Confiance faible dans les informations extraites.
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Synthèse
Cette étude qualitative descriptive explore les perceptions de 16 jeunes (12-20 ans) présentant un trouble développemental de la coordination (TDC) sur leur participation occupationnelle à la maison, à l'école, dans la communauté et au travail. Les participants ont complété le Youth, Young-adult Participation and Environment Measure (Y-PEM), suivi d'entretiens de rappel stimulé. L'analyse de contenu inductive a identifié sept catégories : trois liées aux construits du Y-PEM (répertoire d'activités, barrières et soutiens environnementaux, stratégies) et quatre réflexives (reconnaissance des capacités, attributs personnels, objectifs personnels, guides de participation, impact familial). Les résultats soulignent l'importance des aspirations participationnelles et des environnements favorables pour soutenir la participation durant cette période de transition.
Résultats principaux
Le TDC persiste chez les jeunes en transition et affecte leur participation dans plusieurs contextes de vie. Les jeunes identifient des barrières et facilitateurs environnementaux spécifiques à chaque contexte. Ils développent des stratégies personnelles et poursuivent des objectifs d'autonomie et d'intégration. L'étude qualitative donne une voix aux jeunes et oriente vers des interventions centrées sur leurs aspirations.
Repères pour la pratique
Les interventions doivent cibler les aspirations participationnelles des jeunes avec TDC plutôt que seulement les déficits moteurs. Adapter l'environnement (domicile, école, travail) pour réduire les barrières et renforcer les soutiens. Encourager les stratégies personnelles et l'auto-détermination des jeunes dans leurs parcours de participation. Impliquer la famille dans les démarches pour faciliter la participation.
Limites et précautions
Étude qualitative descriptive apportant une perspective subjective sur la participation des jeunes avec TDC, utile pour orienter les interventions mais sans données quantitatives solides. Petit échantillon de 16 participants, limitant la généralisation des résultats. Données autorapportées subjectives, pouvant introduire un biais de désirabilité sociale. Absence de groupe témoin et de mesures objectives de participation. Étude qualitative descriptive ne permettant pas d'établir de relations causales.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Examiner les critères point par point
Cette recherche qualitative a inclus 16 jeunes âgés de 12 à 20 ans (moyenne 15,4 ans ; 9 hommes, 7 femmes) ayant un trouble développemental de la coordination (TDC). Les participants ont complété le Youth, Young-adult Participation and Environment Measure (Y-PEM), suivi d'entretiens de rappel stimulé individualisés. L'analyse de contenu inductive a identifié sept catégories, regroupées en trois catégories informatives (Répertoire d'activités, Barrières et soutiens environnementaux, Stratégies pour promouvoir la participation) et quatre catégories réflexives (Reconnaître leurs propres capacités, Atteindre des objectifs personnels, Ce qui guide leur participation, Impact familial). Les auteurs concluent que ces catégories apportent un éclairage sur les expériences de participation des jeunes avec TDC. Selon l'analyse NeuroWatch, basée uniquement sur le résumé, la méthode d'analyse et la collecte de données sont documentées de manière adéquate. Cependant, la vérification des résultats (triangulation ou vérification par les participants), la réflexivité des chercheurs et la stratégie d'échantillonnage ne sont pas rapportées dans la source analysée, ce qui empêche d'évaluer ces critères. En conséquence, la robustesse globale est jugée indéterminée, et la confiance dans l'analyse est faible en raison de l'absence de lecture du texte intégral. Aucune anomalie n'a été détectée. Cette synthèse est générée automatiquement et ne constitue pas une recommandation clinique.
analysis methodFavorable
Analyse de contenu inductive utilisée.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.data collectionFavorable
Mesure Y-PEM puis entretiens de rappel stimulé.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.findings supportNon déterminable
Absence d'information sur la triangulation ou la vérification par les participants.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.researcher reflexivityNon déterminable
Absence d'information sur la réflexivité des chercheurs.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.sampling strategyNon déterminable
Absence d'information sur la stratégie d'échantillonnage.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Étude qualitative
- Source
- PubMed — TDC et dyspraxie
- Date
- 29 juil. 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée