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44 articles, page 1 sur 3, triés par date de publication.

Filtres actifs
Enfance×École×Mesures auto-rapportées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Autisme / TSA18TDAH10Lecture / dyslexie4TDC / trouble développemental de la coordination3Troubles des apprentissages3Autre TND spécifié1Condition génétique ou syndromique1Trouble du développement intellectuel1
Profils et populations d’intérêt5
Population générale19Parents et aidants9Groupe témoin6Enseignants4Professionnels4
Fonctions et dimensions cliniques40
Régulation émotionnelle11Interactions sociales10Attention9Inhibition7Mémoire de travail7Cognition sociale6Fonctions exécutives6Participation sociale5Lecture4Régulation comportementale4Cognition globale3Fonctionnement adaptatif3Langage expressif3Motivation et récompense3Motricité globale3Orthographe et expression écrite3Qualité de vie3Sommeil3Coordination2Mathématiques2Métacognition2Parole et phonologie2Relations interpersonnelles2Stratégies d’apprentissage2Traitement sensoriel2Autonomie dans la vie quotidienne1Communication alternative et améliorée1Communication non verbale1Comportements-défis1Contrôle de la tâche1Équilibre et posture1Graphomotricité1Impulsivité1Jeux, loisirs et temps libre1Langage réceptif1Motricité fine1Organisation1Planification1Pragmatique et communication sociale1Raisonnement1
Conditions associées et santé globale10
Anxiété13Dépression9Psychotraumatisme2Céphalées et migraines1Idées ou comportements suicidaires1Oralité alimentaire1Santé bucco-dentaire1Santé digestive1Sélectivité alimentaire1Trouble obsessionnel compulsif1
Population et étape de vie8
Enfance44Adolescence16Petite enfance5Adulte2Différences liées au sexe ou au genre1Femmes et filles1Jeune adulte1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux19
École44Famille19Inclusion scolaire8Culture3Accessibilité2Domicile et vie quotidienne2Éducation spécialisée2Environnement physique2Stigmatisation2Comparaison interculturelle1Discrimination1Droits et politiques publiques1Hôpital1Inégalités ethnoculturelles1Institution ou hébergement collectif1Langue de l’évaluation1Secteur médico-social1Précarité socio-économique1Traduction ou adaptation d’un outil1
Évaluation, intervention et accompagnement27
Instrument d’évaluation14Évaluation diagnostique12Intervention comportementale8Programme parental6Évaluation fonctionnelle5Organisation des services5Repérage et dépistage5Prévention4Formation des professionnels3Intervention précoce3Intelligence artificielle2Intervention familiale2Intervention pharmacologique2Psychoéducation2Psychostimulant2Remédiation cognitive2Soutien aux aidants2Technologie d’assistance2Aménagement scolaire1Application ou outil numérique1Communication alternative et améliorée1Coordination du parcours1Ergothérapie1Entraînement aux habiletés sociales1Méthylphénidate1Psychomotricité1Réalité virtuelle ou augmentée1
Type et statut de la publication13
Résumé uniquement29Étude transversale26Cohorte longitudinale15Publié avec évaluation par les pairs12Étude qualitative6Essai contrôlé randomisé4Accès ouvert2Accès restreint1Étude cas-témoins1Étude interventionnelle non randomisée1Validation d’instrument1Méthodes mixtes1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées8
Mesures auto-rapportées44Généralisation limitée36Petit échantillon19Limites non déterminées8Durée de suivi courte8Absence de groupe contrôle7Biais de sélection possible2Facteurs de confusion possibles2
Fiabilité source
Source tier 144
Résumé
Avec résumé44
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Fonctions exécutivesSource tier 1

Évaluation des effets de l'entraînement au contrôle inhibiteur comme stratégie de prévention universelle des plaintes d'internalisation en enfance moyenneEvaluating the effects of inhibitory control training as a universal prevention strategy for internalizing complaints in middle childhood.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionAttentionMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Essai contrôlé randomisé pré-enregistré mené en Australie auprès de 123 enfants non sélectionnés âgés de 8 à 11 ans, comparant un entraînement gamifié au contrôle inhibiteur (n = 62) à un contrôle actif (n = 61) sur 15 sessions quotidiennes, avec des mesures émotionnelles, cognitives et académiques avant, après, à 1 mois et à 3 mois. Les analyses en intentio...

Autisme / TSASource tier 1

Comportements alimentaires et problèmes d'alimentation chez des enfants d'âge scolaire avec et sans déficience intellectuelle et troubles du développement en Arabie saoudite : une étude transversale.Eating behaviors and feeding problems among school-aged children with and without intellectual and developmental disabilities in Saudi Arabia: A cross-sectional study.

Autisme / TSATrouble du développement intellectuelAutre TND spécifiéPopulation généraleGroupe témoin
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale menée à Riyad (Arabie saoudite) entre août et décembre 2024 a comparé les comportements alimentaires et les problèmes d'alimentation de 168 enfants d'âge scolaire, dont 68 avec déficience intellectuelle et troubles du développement (IDD) et 100 sans IDD, à l'aide d'un questionnaire structuré administré aux aidants. Les enfants avec I...

PsychotraumatismeSource tier 1

Symptômes de stress post-traumatique maternel, stress parental et devenir psychologique et cognitif de l'enfant chez des dyades mère-enfant réfugiées syriennes en Türkiye : une étude à méthodes mixtesMaternal posttraumatic stress symptoms, parenting stress, and child psychological and cognitive outcomes among Syrian refugee mother-child dyads in Türkiye: a mixed-methods study.

Parents et aidantsFonctions exécutivesInhibitionAttentionRégulation émotionnelle
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude à méthodes mixtes a examiné si le stress parental médiatisait la relation entre les symptômes de stress post-traumatique maternel et le devenir psychologique et cognitif de l'enfant chez 200 dyades mère-enfant réfugiées syriennes vivant à Mardin, en Türkiye, avec des enfants âgés de 6 à 11 ans. Les mères ont rempli des mesures de stress post-trau...

Population généraleSource tier 1

Trajectoires développementales chez des enfants de 4 ans nés pendant le premier confinement lié à la COVID-19 en Angleterre : résultats préliminaires de l'étude Born In COVID Year - Core Lockdown Effects (BICYCLE).Developmental outcomes in 4-year-old children born in the first COVID-19 lockdown in England: preliminary findings from the Born In COVID Year - Core Lockdown Effects (BICYCLE) study.

Population généraleFonctions exécutivesMémoire de travailMétacognitionLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude observationnelle transversale a évalué le développement à 4 ans de 205 enfants nés pendant le premier confinement lié à la COVID-19 en Angleterre, période marquée par une exposition sociale très réduite. Les enfants ont été évalués avec des mesures standardisées disposant de normes pré-pandémiques : vocabulaire expressif, langage expressif et réc...

Autisme / TSASource tier 1

L'anxiété comme modérateur entre les traits autistiques/TDAH et la qualité de vie chez les enfants et adolescents autistesAnxiety as a Moderator Between Autistic/ADHD Traits and Quality of Life in Autistic Children and Adolescents.

Autisme / TSATDAHQualité de vieAttentionRégulation émotionnelle
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale a analysé les données de 316 enfants et adolescents autistes (7-17 ans) diagnostiqués par des cliniciens, issus du réseau ontarien de recherche sur les troubles neurodéveloppementaux (POND). Elle a examiné si l'anxiété modère la relation entre les traits autistiques, les traits TDAH (hyperactivité-impulsivité et inattention) et la qu...

Autisme / TSASource tier 1

Facteurs culturels, familiaux et technologiques influençant la mise en œuvre de la communication alternative et améliorée (CAA) chez des enfants autistes non parlants dans la communauté arabe en IsraëlCultural, familial, and technological factors influencing AAC implementation for non-speaking autistic children in the Arab community in Israel.

Autisme / TSAParents et aidantsCommunication alternative et amélioréeCommunication non verbaleInteractions sociales
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — culture et neurodeveloppementSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative phénoménologique a exploré les facteurs culturels, familiaux, éducatifs et technologiques qui influencent la manière dont des parents arabes d'enfants autistes non parlants (âgés de 6 à 9 ans) comprennent et mettent en œuvre la communication alternative et améliorée (CAA) dans leur contexte socioculturel en Israël. À partir d'entretie...

TDAHSource tier 1

Associations entre relations enseignant-élève problématiques et santé mentale de l'enfant, troubles psychiatriques et conditions neurodéveloppementales selon les rapports des parents et des enfants : analyse transversale.Associations of problematic teacher-pupil relationships with child mental health, psychiatric disorders and neurodevelopmental conditions as reported by parents and children: cross-sectional analysis.

TDAHPopulation généraleAttentionRégulation comportementaleParticipation sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Analyse transversale de l'enquête britannique Mental Health in Children and Young People 2017 (n = 6634) examinant le lien entre relations enseignant-élève problématiques (TPR) et troubles psychiatriques, conditions neurodéveloppementales et santé mentale dégradée chez les enfants de 5 à 16 ans. La santé mentale a été mesurée par le Strengths and Difficultie...

TDAHSource tier 1

Traitement complet et suivi mensuel sur 2 ans chez les enfants atteints de TDAH : étude prospective randomisée contrôléeComprehensive Treatment and Monthly 2 Year Follow-Up in Children With ADHD: Randomized Controlled Prospective Study.

TDAHAttentionImpulsivitéEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée a évalué l'efficacité d'un suivi mensuel régulier pour maintenir les gains thérapeutiques chez 186 enfants âgés de 6 à 13 ans présentant un TDAH (type combiné) selon le DSM-IV. Après 3 mois de traitement complet comprenant un psychostimulant à action prolongée titré à dose optimale, des groupes hebdomadaires de formation pare...

Autisme / TSASource tier 1

Impact relatif des processus familiaux et des facteurs liés à l'enfant et systémiques sur les résultats comportementaux et scolaires des enfants autistes en milieu scolaire ordinaireRelative Impact of Family Processes and Child and Systemic Factors on Behavioral and Academic Outcomes for Autistic Children in Mainstream Education.

Autisme / TSAParents et aidantsSommeilRégulation comportementaleEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude, basée sur la première vague d'une étude longitudinale guidée par le modèle bioécologique du développement humain, examine les influences multiniveaux sur les résultats comportementaux et scolaires d'enfants autistes scolarisés en milieu ordinaire. Les aidants (n=117) d'enfants autistes (68% de garçons, âgés de 4 à 12 ans) ont rempli des mesures...

TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Renforcer les systèmes de soutien scolaires pour les enfants et les jeunes atteints de trouble développemental de la coordination : une enquête nationale auprès des parents canadiens.Strengthening School-Based Support Systems for Children and Youth With Developmental Coordination Disorder: A National Survey of Canadian Parents.

TDC / trouble développemental de la coordinationParents et aidantsEnfanceAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TDC et dyspraxieSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale nationale, menée par questionnaire en ligne auprès de 488 parents canadiens d'enfants (5-18 ans) avec un TDC suspecté ou confirmé, explore les obstacles et facilitateurs d'accès aux services et soutiens scolaires (cliniques et curriculaires). Les résultats montrent une disponibilité et un accès inégaux aux thérapies en milieu scolair...

AttentionSource tier 1

Les traits neurodéveloppementaux comme mécanismes reliant les prédispositions génétiques à l'implication dans le harcèlement scolaireNeurodevelopmental traits as mechanisms linking genetic predispositions to bullying involvement.

Population généraleAttentionInhibitionPragmatique et communication socialeInteractions sociales
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale examine comment un score polygénique pour les problèmes neurodéveloppementaux (PGS-NDP), incluant des charges pour les symptômes de TDAH, les traits de spectre autistique et l'agressivité, est associé à la perpétration et à la victimisation de harcèlement de la fin de l'enfance à l'adolescence. À partir des données de la cohorte ALS...

TDAHSource tier 1

Transitions longitudinales, prédicteurs de rémission, structure du réseau de symptômes et précision de classification dans le TDAH de l'enfance : une étude prospective de quatre ans.Longitudinal transitions, remission predictors, symptom network structure, and classification accuracy in childhood ADHD: a four-year prospective study.

TDAHGroupe témoinAttentionInhibitionMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette analyse secondaire d'une cohorte scolaire prospective (2008-2011) a suivi 89 enfants avec TDAH et 82 témoins appariés pendant quatre ans, avec des évaluations annuelles (échelle de Turgay basée sur le DSM-IV et entretiens cliniques structurés). Parmi les participants réévalués à la quatrième année (rétention de 94,7 %), 32,1 % ont atteint la rémission...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Cibler les stratégies d'adaptation, la régulation émotionnelle et l'estime de soi chez les enfants dyslexiques pour soutenir la santé mentale : un essai randomisé contrôlé de Clever Kids.Targeting coping strategies, emotion regulation, and self-esteem in children with dyslexia to support mental health: A randomized-controlled trial of Clever Kids.

Lecture / dyslexieRégulation émotionnelleCognition socialeInteractions socialesAnxiété
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Les enfants dyslexiques présentent un risque élevé de difficultés de santé mentale, à la fois intériorisées (émotionnelles) et extériorisées (comportementales). Clever Kids est un programme de bien-être socio-émotionnel de neuf semaines, développé spécifiquement pour les enfants dyslexiques en fin d'école primaire. Un essai randomisé contrôlé pré-enregistré...

Autisme / TSASource tier 1

Réduire la charge émotionnelle portée par les élèves neurodivergents à l'école : perspectives des élèves et du personnel scolaireReducing Emotional Burden Carried by Neurodivergent Students in School: Perspectives From Students and School Staff.

Autisme / TSATDAHProfessionnelsEnseignantsRégulation émotionnelle
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore, à travers des groupes de discussion, les perspectives d'élèves (11-16 ans) avec un diagnostic d'autisme ou de TDAH et de membres du personnel scolaire sur les sources de charge émotionnelle à l'école et les stratégies pour la réduire. Trois thèmes principaux émergent : les expériences bouleversantes déclenchées par l'environn...

Autisme / TSASource tier 1

Promouvoir la participation des enfants en situation de handicap en Belgique : perspectives des parentsPromoting Participation for Children With Disabilities in Belgium-Parents' Perspectives.

Autisme / TSAParents et aidantsParticipation socialeEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative explore comment les parents d'enfants en situation de handicap (notamment avec trouble du spectre de l'autisme ou utilisant un fauteuil roulant) perçoivent leurs stratégies, défis et besoins pour faciliter la participation de leur enfant dans la vie quotidienne. Neuf parents ont été interviewés et les données ont été analysées par ana...

Autisme / TSASource tier 1

Apprentissage des sciences amélioré par l'IA pour les élèves du primaire avec trouble du spectre de l'autisme : une étude quasi-expérimentale avec robotique éducative et réalité virtuelleAI-Enhanced Science Learning for Primary Students With Autism Spectrum Disorder: A Quasi-Experimental Study With Educational Robotics and Virtual Reality.

Autisme / TSAPopulation généraleAttentionRégulation émotionnelleMotivation et récompense
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude quasi-expérimentale pré-test/post-test examine l'impact d'outils pédagogiques améliorés par l'intelligence artificielle (IA) sur l'apprentissage des sciences, l'engagement et l'interaction sociale chez 34 élèves du primaire avec trouble du spectre de l'autisme (TSA). Les participants ont été répartis en un groupe expérimental utilisant des techno...

Instrument d’évaluationSource tier 1

Émotions d'accomplissement des élèves du primaire dans l'acquisition de l'écriture : développement de l'AEQ-WEES et liens avec les compétences en écriture et l'intégration sociale au fil du temps.Primary school students' achievement emotions in writing acquisition: Development of the AEQ-WEES and links to students' writing competencies and social integration over time.

Population généraleLangage expressifOrthographe et expression écriteRégulation émotionnelleCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale présente le développement et la validation du Questionnaire sur les émotions d'accomplissement en écriture pour les élèves du primaire (AEQ-WEES), conçu pour évaluer les émotions des élèves lors de l'acquisition précoce de l'écriture. Menée auprès de 535 enfants (âge moyen 7,18 ans), elle examine les associations entre les émotions...

TDAHSource tier 1

Quelles expériences scolaires comptent ? Une analyse de co-jumeaux reliant le TDAH dans l'enfance au niveau d'éducation à l'âge adulte.Which School Experiences Matter? A Co-Twin Analysis Linking Childhood ADHD to Adult Educational Attainment.

TDAHPopulation généraleGroupe témoinAttentionMotivation et récompense
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine si le fonctionnement scolaire (performance académique et motivation) et le fonctionnement social/comportemental (suspensions et affiliations aux pairs) au lycée médiatisent l'association entre le TDAH dans l'enfance et le niveau d'éducation à l'âge adulte. Les participants étaient 3 762 jumeaux (1 881 paires de même sexe ; 52 % de femmes...

Autisme / TSASource tier 1

Accord entre aidants et enseignants sur les comportements liés au TSA chez les enfants d'âge préscolaire : résultats de la cohorte de Jintan en ChineCaregiver-Teacher Agreement in Preschool ASD-Related Behaviors: Findings from the Jintan China Child Cohort.

Autisme / TSAParents et aidantsEnseignantsPetite enfanceEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude décrit la concordance entre les parents et les enseignants concernant les comportements liés au trouble du spectre de l'autisme (TSA) chez des enfants d'âge préscolaire, et identifie les facteurs associés aux différences de cotation. Menée dans la cohorte chinoise de Jintan (N = 1 209), elle utilise la Child Behavior Checklist et la Teacher Repor...

Autisme / TSASource tier 1

Relation longitudinale entre activité physique et compétences sociales chez les enfants autistes : la satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux dans l'exercice comme voie potentielle.The longitudinal relationship between physical activity and social skills in children with autism: Basic psychological need satisfaction in exercise as a potential pathway.

Autisme / TSAInteractions socialesMotivation et récompenseEnfanceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale à trois vagues (novembre 2025, février 2026, mai 2026) menée dans sept écoles spécialisées en Chine (Sichuan, Hunan, Yunnan) auprès de 584 enfants autistes (questionnaires remplis par les aidants principaux) examine l'association entre l'activité physique et les compétences sociales, ainsi que le rôle médiateur de la satisfaction de...