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105 articles, page 4 sur 6, triés par date de publication.

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Neurosciences×École×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales7
TDAH30Autisme / TSA7Lecture / dyslexie4Condition génétique ou syndromique3Troubles des apprentissages3Trouble du développement intellectuel2Mathématiques / dyscalculie1
Profils et populations d’intérêt6
Population générale61Groupe témoin11Parents et aidants7Enseignants4Neurodiversité3Professionnels1
Fonctions et dimensions cliniques38
Attention46Fonctions exécutives36Mémoire de travail31Inhibition25Régulation émotionnelle13Flexibilité mentale12Lecture12Interactions sociales9Mémoire9Cognition sociale8Contrôle de la tâche7Cognition globale6Planification6Régulation comportementale6Orthographe et expression écrite5Langage expressif4Mathématiques4Vitesse de traitement4Impulsivité3Motivation et récompense3Motricité globale3Raisonnement3Sommeil3Stratégies d’apprentissage3Comportements-défis2Coordination2Fonctionnement adaptatif2Langage réceptif2Métacognition2Pragmatique et communication sociale2Relations interpersonnelles2Rythmes circadiens2Autonomie dans la vie quotidienne1Compréhension des émotions1Fatigue1Graphomotricité1Parole et phonologie1Traitement sensoriel1
Conditions associées et santé globale13
Anxiété15Dépression8Idées ou comportements suicidaires5Addictions3Trouble d’anxiété sociale2Psychotraumatisme2Troubles du comportement et des conduites2Déficience auditive1Déficience visuelle1Troubles psychotiques1Trouble obsessionnel compulsif1Insomnie1Trouble du rythme circadien1
Population et étape de vie11
Enfance69Adolescence49Petite enfance15Adulte9Différences liées au sexe ou au genre4Jeune adulte4Plusieurs étapes de vie4Femmes et filles3Diagnostic tardif2Hommes et garçons2Sous-diagnostic ou diagnostic manqué1
Contextes de vie et facteurs environnementaux23
École105Famille22Culture12Crèche et petite enfance5Domicile et vie quotidienne4Environnement numérique4Environnement physique4Plurilinguisme4Hôpital3Langue de l’évaluation3Précarité socio-économique3Stigmatisation3Accessibilité2Institution ou hébergement collectif2Soins primaires2Soins ambulatoires1Comparaison interculturelle1Droits et politiques publiques1Éducation spécialisée1Emploi1Études supérieures1Inclusion scolaire1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement31
Instrument d’évaluation34Évaluation diagnostique14Intervention comportementale14Repérage et dépistage13Évaluation fonctionnelle12Prévention9Intervention précoce7Application ou outil numérique5Psychoéducation5Formation des professionnels4Programme parental4Remédiation cognitive4Coordination du parcours3Organisation des services3Évaluation écologique2Entraînement aux habiletés sociales2Intelligence artificielle2Psychothérapie2Soutien aux aidants2Thérapie cognitive et comportementale2Technologie d’assistance2Aménagement scolaire1Intervention éducative spécialisée1Ergothérapie1Intervention familiale1Médecines complémentaires1Intervention pharmacologique1Psychostimulant1Réalité virtuelle ou augmentée1Sensibilisation1Intervention à distance1
Type et statut de la publication15
Étude transversale55Résumé uniquement49Publié avec évaluation par les pairs29Cohorte longitudinale21Essai contrôlé randomisé15Validation d’instrument8Étude qualitative7Revue systématique7Éditorial ou opinion4Méta-analyse4Méthodes mixtes4Étude interventionnelle non randomisée2Protocole2Accès restreint1Étude de cas ou série de cas1
Limites méthodologiques repérées8
Généralisation limitée53Limites non déterminées51Mesures auto-rapportées28Petit échantillon28Durée de suivi courte10Absence de groupe contrôle8Biais de sélection possible7Facteurs de confusion possibles5
Fiabilité source
Source tier 1105
Résumé
Avec résumé105
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Hors périmètreSource tier 1

Relation entre la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur et les habiletés motrices globales chez les enfants âgés de 8 à 9 ansRelationship between working memory, inhibitory control, and gross motor skills in children aged 8-9 years.

Population généraleFonctions exécutivesMémoire de travailInhibitionMotricité globale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale menée auprès de 75 enfants (8-9 ans) examine les associations uniques entre la mémoire de travail (MT), le contrôle inhibiteur (CI) et les performances motrices globales. La MT prédit significativement l'indice moteur global après contrôle de l'âge et du sexe, contrairement au CI. Les résultats suggèrent un rôle sélectif de la MT dan...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Technologie d'assistance basée sur la réalité augmentée pour la réhabilitation des fonctions exécutives chez les élèves malentendants : une étude de convivialité et d'efficacité à méthodes mixtesAugmented reality-based assistive technology for executive function rehabilitation in students with hearing impairments: a mixed methods usability and effectiveness study.

Fonctions exécutivesInhibitionMémoire de travailFlexibilité mentaleDéficience auditive
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude évalue une technologie d'assistance basée sur la réalité augmentée (RA) conçue pour améliorer les fonctions exécutives (FE) chez des élèves malentendants du primaire. Un design séquentiel explicatif à méthodes mixtes a été utilisé : 50 élèves ont été randomisés en groupes expérimental et contrôle pour 8 séances d'intervention en RA, suivies d'ent...

Intervention précoceSource tier 1

Japi 2.0, une plateforme de jeu pour stimuler les compétences cognitives et socio-émotionnelles dans la petite enfance : résultats d'un essai randomisé contrôlé piloteJapi 2.0, a gaming platform to stimulate cognitive and socio-emotional skills in early childhood: results of a pilot randomized controlled trial.

Fonctions exécutivesMémoire de travailInhibitionPlanificationCompréhension des émotions
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pilote randomisée contrôlée en grappes évalue Japi 2.0, une plateforme de jeux sur tablette visant à stimuler les compétences cognitives et socio-émotionnelles chez des enfants d'âge préscolaire en contexte de faible revenu au Chili. Les résultats montrent une acceptabilité élevée et une faisabilité satisfaisante, avec des signes exploratoires d'...

Mémoire de travailSource tier 1

Stratégies de mémoire de travail chez les enfants de 7 à 10 ansWorking memory strategies in children aged 7-10 years.

Population généraleMémoire de travailFonctions exécutivesEnfanceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les stratégies de mémoire de travail (MdT) rapportées par des enfants de 7 à 10 ans. 63 enfants ont réalisé cinq tâches de MdT (empan inversé, consignes à suivre, n-back) et ont participé à un entretien semi-structuré. Les résultats montrent que l'utilisation de stratégies est fréquente et associée à de meilleures performances. Les enfant...

Hors périmètreSource tier 1

Validation bangla de l'échelle d'addiction aux smartphones et de l'échelle de sous-rendement académique : le rôle associatif de l'attention consciente en classe dans la relation entre addiction aux smartphones et sous-rendement chez les adolescents et jeunes adultes.Bangla validation of the smartphone addiction scale and the academic underachievement scale: The associative role of classroom mindful attention in the relationship between smartphone addiction and underachievement among adolescents and young adults.

Population généraleAttentionAddictionsAdolescenceJeune adulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude visait à valider la version courte de l'Échelle d'addiction aux smartphones (SAS-SV) et l'Échelle de sous-rendement scolaire perçu (PAUS) auprès d'adolescents et de jeunes adultes bangladais. Elle a également examiné si l'attention consciente en classe a une association indirecte avec la relation entre l'addiction aux smartphones et le sous-rende...

TDAHSource tier 1

Évaluation de la reconnaissance du TDAH par les enseignants et de la sévérité des symptômes : le rôle de la culture, des connaissances et des attitudesTeachers' ADHD Endorsement and Symptom Severity Ratings: The Role of Culture, Knowledge, and Attitudes.

TDAHEnseignantsAttentionImpulsivitéAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment l'expérience, la formation, l'orientation culturelle, les connaissances et les attitudes des enseignants influencent leur reconnaissance et leur évaluation de la sévérité des symptômes du TDAH. 418 enseignants de 15 pays ont visionné des vidéos d'enfants présentant des comportements typiques du TDAH (inattention, hyperactivité-imp...

Instrument d’évaluationSource tier 1

Développement et standardisation de l'échelle de perception de soi des forces et difficultés pour les élèves adolescents (StreDi-SPeS)Development and Standardization of the Strengths and Difficulties Self‑Perception Scale for Adolescent Students (StreDi‑SPeS).

Population généraleMétacognitionStratégies d’apprentissageAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude visait à développer et standardiser l'échelle de perception de soi des forces et difficultés pour les élèves adolescents (StreDi-SPeS), un outil mesurant les croyances motivationnelles et attributionnelles chez 539 adolescents (13-18 ans) à Chypre. L'analyse factorielle a révélé une structure à quatre facteurs expliquant 40,3 % de la variance, av...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Interaction entre la compréhension du langage oral et les fonctions exécutives dans le développement typique : une analyse par la théorie des graphes de données comportementales.Interaction between oral language comprehension and executive functions in typical development: A graph-theory analysis of behavioral data.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionMémoire de travailLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'évolution de la relation entre la compréhension du langage oral (phonologie, vocabulaire, syntaxe) et les fonctions exécutives verbales et non verbales (inhibition, mémoire de travail, mise à jour) chez 395 enfants français de 5 à 8 ans au développement typique. Les performances comportementales ont été analysées avec une approche de th...

TDAHSource tier 1

Différences entre TDAH diagnostiqué précocement et tardivement : une étude de suivi d'anciens patients psychiatriques adolescents hospitalisésDifferences between early-diagnosed and late-diagnosed ADHD: a follow-up study of former adolescent psychiatric inpatients.

TDAHAnxiétéTroubles du comportement et des conduitesAdolescenceAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les caractéristiques familiales, scolaires, sociodémographiques et cliniques de 508 adolescents hospitalisés en psychiatrie (13-17 ans) entre 2001 et 2006, suivis jusqu'en 2023. Les participants sont répartis en trois groupes : TDAH diagnostiqué précocement (avant 18 ans, n=29), TDAH diagnostiqué tardivement (après 18 ans, n=55) et sans T...

Trouble d’anxiété socialeSource tier 1

L'impact d'un programme de danse sportive en milieu scolaire sur l'anxiété sociale et l'estime corporelle chez les adolescents ayant des besoins éducatifs spéciaux en Chine : une étude quasi-expérimentale contrôlée non randomisée avec pré-test et post-testThe impact of a school-based sports dance program on social anxiety and body esteem among adolescents with special education needs in China: a non-randomized controlled pre-post quasi-experimental study.

Cognition socialeRégulation émotionnelleTrouble d’anxiété socialeAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude quasi-expérimentale contrôlée non randomisée a évalué l'effet d'un programme de danse sportive en milieu scolaire sur l'anxiété sociale et l'estime corporelle chez des adolescents avec besoins éducatifs spéciaux en Chine. Le programme a été associé à une réduction durable de l'anxiété sociale et à une augmentation de l'estime corporelle, avec des...

LectureSource tier 1

Prédicteurs préscolaires et de maternelle de la compréhension en lecture chez des élèves monolingues anglais et bilingues espagnol-anglais en sixième année.Prekindergarten and Kindergarten Predictors of Reading Comprehension in Monolingual English and Spanish-English Bilingual Sixth Graders.

LectureLangage réceptifLangage expressifMémoire de travailRaisonnement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale identifie les prédicteurs précoces (pré-maternelle et maternelle) de la compréhension en lecture en sixième année chez des enfants monolingues anglais (n=88) et bilingues espagnol-anglais (n=95). Pour les monolingues, les meilleurs prédicteurs sont l'identification de lettres en pré-maternelle et le vocabulaire, la grammaire/morphol...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Fonctions exécutives et développement social : voies bidirectionnelles et différences de genre de l'école maternelle à la préadolescenceExecutive functions and social development: Bidirectional pathways and gender differences from kindergarten to preadolescence.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionMémoire de travailFlexibilité mentale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale examine les liens bidirectionnels entre les fonctions exécutives (contrôle inhibiteur, mémoire de travail, flexibilité cognitive) et le fonctionnement socio-émotionnel (comportement prosocial, problèmes externalisés et internalisés) de la maternelle jusqu'aux classes de CM1-CM2. Menée auprès de 225 enfants arabes et juifs (109 fille...

TDAHSource tier 1

Perspectives des parents sur l'intervention d'ergothérapie assistée par le cheval pour leurs enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH)Parents' perspectives on equine-assisted occupational therapy intervention for their children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).

TDAHParents et aidantsRégulation émotionnelleEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative examine l'expérience de parents dont les enfants (7-12 ans) atteints de TDAH ont participé à l'intervention d'ergothérapie assistée par le cheval ASTride. Treize parents ont été interviewés en profondeur, et une analyse par théorisation ancrée a révélé trois catégories de bénéfices perçus : (1) pour les enfants : croissance émotionnel...

TDAHSource tier 1

Traits de TDAH et agression réactive : le rôle modérateur des problèmes émotionnels chez les jeunes ChinoisADHD traits and reactive aggression: the moderating role of emotional problems in Chinese youth.

TDAHAttentionRégulation émotionnelleAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment les problèmes émotionnels modèrent l'association entre les traits de TDAH et l'agression réactive chez 2055 adolescents chinois recrutés en milieu scolaire. Les résultats montrent que les adolescents avec des traits de TDAH élevés présentent davantage de problèmes émotionnels et d'agression, surtout réactive. Les problèmes émotion...

Hors périmètreSource tier 1

Perspectives des adolescents sur l'autorégulation et le besoin de changement dans l'utilisation des médias numériques : une étude par groupes de discussion.Adolescents' Perspectives on Self-Regulation and Need for Change in Digital Media Use: A Focus Group Study.

Population généraleAttentionFonctions exécutivesAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude qualitative a examiné les perspectives de 78 adolescents néerlandais (56% de filles, âge moyen 14,1 ans) sur les effets des médias numériques, les processus cognitifs liés à leur autorégulation et leur besoin perçu de changement. Dix groupes de discussion ont été analysés selon un codage mixte basé sur le modèle à triple voie. Les adolescents rec...

Autisme / TSASource tier 1

Cas difficile - À l'adolescence, il faut une équipeChallenging Case-In the Teens it Takes a Team.

Autisme / TSANeurodiversitéSommeilRythmes circadiensCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Derrick, 17 ans, présente des difficultés sociales, un langage tardif et une suspicion de neurodivergence. Son père s'inquiète depuis l'âge de 3 ans. Bien qu'excellent sur le plan académique, Derrick souffre d'isolement, de refus scolaire, d'idées suicidaires et de troubles du sommeil. Il est référé à un programme de pédiatrie spécialisée. Ce cas illustre l'...

TDAHSource tier 1

Qu'est-ce qui prédit la littératie sur le TDAH chez les enseignants du primaire ?What Predicts Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Literacy in Primary Schoolteachers?

TDAHEnseignantsEnfanceAdulteÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale menée auprès de 303 enseignants du primaire en Inde révèle que 98,7 % d'entre eux ont un faible niveau de connaissances sur le TDAH. Les prédicteurs significatifs de la littératie en santé mentale sont la zone scolaire (urbaine vs rurale) et la taille moyenne des classes. Les résultats soulignent l'urgence de formations ciblées pour...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Une revue systématique critique de l'impact de la sédentarité et de l'inactivité physique sur les performances cognitives des enfantsA critical systematic review of the impact of sedentarism and physical inactivity on the cognitive performance of children.

Population généraleFonctions exécutivesAttentionMémoireLecture
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique évalue l'impact de la sédentarité et de l'inactivité physique sur les performances cognitives (fonctions exécutives, mémoire, attention, rendement scolaire) chez les enfants de 6 à 12 ans. Sur 5438 articles, seules deux études répondaient aux critères stricts basés sur les recommandations de l'ACSM. Les résultats sont contradictoires...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Compréhension de récits : utilisation de la mémoire de travail et des ressources sémantiques chez les enfants bons et mauvais compreneurs en lecture.Narrative text comprehension: how good and poor reading comprehenders use general working memory and specific semantic resources.

Lecture / dyslexieMémoire de travailAttentionLectureEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la contribution de la mémoire de travail verbale (MT) et des ressources d'organisation sémantique chez des enfants de 7,5 à 11 ans bons ou mauvais compreneurs de textes narratifs. Les résultats montrent que les ressources attentionnelles de la MT (notamment l'empan inversé) distinguent les deux groupes, et que les associations taxonomique...

Mémoire de travailSource tier 1

Impact du feedback de l'enseignant sur la mémoire de travail sociale et son lien avec la peur de l'évaluation chez les adolescentsImpact of teacher feedback on social working memory and associations with students' fear of evaluation in adolescents.

Mémoire de travailCognition socialeAttentionTrouble d’anxiété socialeAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'effet du feedback enseignant (positif, négatif ou aucun) sur la mémoire de travail émotionnelle chez 144 adolescents de 13 à 15 ans, évaluée par une tâche de 1-back avec visages émotionnels. Les résultats montrent que le feedback négatif améliore la précision de la tâche, et que cette amélioration est corrélée à la peur de l'évaluation...