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8 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Troubles des apprentissages×Mémoire de travail×Généralisation limitée×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Troubles des apprentissages8TDAH5Lecture / dyslexie1
Profils et populations d’intérêt2
Groupe témoin4Population générale2
Fonctions et dimensions cliniques21
Mémoire de travail8Cognition globale6Vitesse de traitement6Attention5Raisonnement4Flexibilité mentale3Fonctions exécutives3Inhibition2Langage réceptif2Mémoire2Cognition sociale1Compréhension des émotions1Contrôle de la tâche1Coordination1Graphomotricité1Interactions sociales1Lecture1Métacognition1Motricité fine1Organisation1Planification1
Population et étape de vie5
Enfance6Adolescence3Adulte1Plusieurs étapes de vie1Période prénatale et périnatale1
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
École2Famille1Hôpital1
Évaluation, intervention et accompagnement4
Évaluation diagnostique5Instrument d’évaluation5Intervention précoce1Prévention1
Type et statut de la publication5
Étude transversale8Résumé uniquement5Étude cas-témoins2Publié avec évaluation par les pairs2Accès restreint1
Limites méthodologiques repérées6
Généralisation limitée8Petit échantillon6Absence de groupe contrôle2Limites non déterminées2Biais de sélection possible1Mesures auto-rapportées1
Fiabilité source
Source tier 18
Résumé
Avec résumé8
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Troubles des apprentissagesSource tier 1

Performances d'apprentissage et de mémoire dans un modèle murin d'exposition périgestationnelle aux opioïdesLearning and memory performance in a rat model of perigestational opioid exposure.

Troubles des apprentissagesCognition globaleMémoire de travailMémoireFlexibilité mentale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a développé un modèle murin d'exposition périgestationnelle à la morphine, débutant avant la gestation et se poursuivant jusqu'à la première semaine postnatale, afin de caractériser les effets de l'exposition aux opioïdes sur le développement cérébral et les performances d'apprentissage et de mémoire. Les descendants mâles et femelles ont été éva...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Compréhension de lecture et cohérence orthographique : modélisation des voies directes et indirectes chez les enfants présentant des difficultés de lectureReading Comprehension and Orthographic Consistency: Modeling Direct and Indirect Pathways in Children With Reading Difficulties.

Troubles des apprentissagesLecture / dyslexiePopulation généraleFonctions exécutivesFlexibilité mentale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné comment la transparence orthographique influence la compréhension de lecture (CL) chez des élèves de troisième année présentant des difficultés de lecture (DL). L'hébreu offre un cas de test intra-langue avec des scripts à la fois transparents et opaques, minimisant ainsi les facteurs de confusion des comparaisons inter-langues. À l'aid...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Différences d'indices cognitifs au WISC-IV chez les enfants avec trouble spécifique des apprentissages, trouble déficit de l'attention/hyperactivité et un groupe de comparaison évalué cliniquement : une évaluation transversale.Cognitive Index Differences on the WISC-IV Among Children with Specific Learning Disorder, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, and a Clinically Evaluated Comparison Group: A Cross-Sectional Evaluation.

Troubles des apprentissagesTDAHGroupe témoinCognition globaleMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale compare les scores du WISC-IV chez 130 enfants âgés de 7 à 13 ans (32 avec trouble spécifique des apprentissages, 56 avec TDAH, 42 témoins) et examine les associations avec le niveau d'éducation parentale. Les groupes différaient sur la compréhension verbale, la mémoire de travail, la vitesse de traitement et le QI total, mais pas su...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Revisiter le trouble d'apprentissage non verbal (NVLD) : critères classiques, écart verbal-non verbal et vulnérabilités non verbales multidomaines.Revisiting nonverbal learning disability (NVLD): Classical criteria, verbal-nonverbal discrepancy, and multidomain nonverbal vulnerabilities.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleAttentionFonctions exécutivesMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude rétrospective a analysé 366 enfants référés pour difficultés d'apprentissage et neurodéveloppementales afin de tester des critères opérationnels du trouble d'apprentissage non verbal (NVLD). Le NVLD a été défini par un écart significatif entre l'indice verbal et les indices visuospatial et de raisonnement fluide du WISC-V, associé à au moins deux...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Profils cognitifs au WISC-V dans le TDAH, le trouble spécifique des apprentissages et leur comorbidité : chevauchement, associations dimensionnelles et utilité discriminative limitée.WISC-V cognitive profiles in ADHD, SLD, and ADHD-SLD comorbidity: Overlap, dimensional associations, and limited discriminative utility.

TDAHTroubles des apprentissagesGroupe témoinMémoire de travailVitesse de traitement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les profils cognitifs au WISC-V chez 133 enfants (6-16 ans) avec TDAH, trouble spécifique des apprentissages (TSA), comorbide TDAH+TSA, et témoins. Les résultats montrent des faiblesses en vitesse de traitement et en indice de compétence cognitive dans les groupes cliniques, mais les profils intra-individuels ne distinguent pas les diagno...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Profil neurocognitif et attentionnel multidomaine chez des adultes ayant un trouble spécifique des apprentissages diagnostiqué dans l'enfance : étude cas-témoins exploratoire en Turquie.Multidomain neurocognitive and attentional profile in adults with childhood-diagnosed specific learning disorder: An exploratory case-control study from Turkey.

Troubles des apprentissagesTDAHGroupe témoinAttentionMémoire de travail
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude cas-témoins exploratoire a examiné le profil neuropsychologique et attentionnel de 20 adultes turcs ayant reçu un diagnostic de trouble spécifique des apprentissages (TSA) dans l'enfance, comparés à 20 témoins sains appariés. Les participants ont passé le Stroop Test, le Digit Span, l'ASRS, le questionnaire d'histoire de lecture et un entretien S...

TDAHSource tier 1

Vulnérabilités cognitives spécifiques au domaine dans le TDAH : l'impact d'un trouble spécifique des apprentissages comorbide sur les profils WISC-IVDomain-Specific Cognitive Vulnerabilities in ADHD: The Impact of Comorbid Specific Learning Disorder on WISC-IV Profiles.

TDAHTroubles des apprentissagesGroupe témoinMémoire de travailRaisonnement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude rétrospective a examiné les profils cognitifs au WISC-IV de 105 enfants âgés de 6 à 16 ans diagnostiqués avec un TDAH en milieu clinique, afin d'évaluer l'impact indépendant d'un trouble spécifique des apprentissages (TSA) comorbide. Les résultats montrent que l'indice de mémoire de travail (IMT) était le plus faible parmi tous les domaines. Les...

TDAHSource tier 1

Contrôle inhibiteur chez les enfants atteints de TDAH, de troubles spécifiques des apprentissages et de conditions comorbidesInhibitory control in children with ADHD, SLD, and comorbid conditions.

TDAHTroubles des apprentissagesAttentionFonctions exécutivesInhibition
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Le contrôle inhibiteur est un processus neurocognitif clé dans le développement des enfants, souvent altéré dans les troubles neurodéveloppementaux comme le TDAH ou le TDA. Cependant, les différences spécifiques entre ces troubles et leurs comorbidités restent mal comprises. Objectif : Comparer les performances du contrôle inhibiteur chez des enfa...