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65 articles, page 4 sur 4, triés par date de publication.

Filtres actifs
Scolarité×Adolescence×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales9
Autisme / TSA29TDAH12Lecture / dyslexie6Trouble développemental du langage3Troubles des apprentissages3Condition génétique ou syndromique1Expression écrite / orthographe1TND non spécifié1Trouble du développement intellectuel1
Profils et populations d’intérêt7
Population générale13Professionnels6Parents et aidants5Neurodiversité4Enseignants2Haut potentiel intellectuel2Groupe témoin2
Fonctions et dimensions cliniques39
Attention14Régulation émotionnelle13Fonctions exécutives12Interactions sociales8Cognition sociale6Mémoire de travail5Participation sociale5Coordination4Inhibition4Lecture4Motricité globale4Graphomotricité3Planification3Qualité de vie3Autonomie dans la vie quotidienne2Équilibre et posture2Impulsivité2Métacognition2Motricité fine2Organisation2Rythmes circadiens2Sommeil2Stratégies d’apprentissage2Traitement sensoriel2Vitesse de traitement2Audition1Autodétermination1Communication alternative et améliorée1Comportements-défis1Compréhension des émotions1Fatigue1Flexibilité mentale1Fonctionnement adaptatif1Mémoire1Motivation et récompense1Orthographe et expression écrite1Parole et phonologie1Régulation comportementale1Vision1
Conditions associées et santé globale10
Anxiété9Dépression7Trouble d’anxiété sociale4Idées ou comportements suicidaires2Troubles du comportement et des conduites2Addictions1Céphalées et migraines1Déficience visuelle1Trouble obsessionnel compulsif1Trouble du rythme circadien1
Population et étape de vie12
Adolescence65Enfance37Adulte6Jeune adulte6Diagnostic tardif3Différences liées au sexe ou au genre3Plusieurs étapes de vie3Femmes et filles2Hommes et garçons2Camouflage et stratégies de compensation1Petite enfance1Sous-diagnostic ou diagnostic manqué1
Contextes de vie et facteurs environnementaux22
École65Famille15Inclusion scolaire12Culture10Droits et politiques publiques4Environnement numérique4Environnement physique4Accessibilité3Domicile et vie quotidienne3Hôpital3Secteur médico-social3Institution ou hébergement collectif2Soins primaires2Stigmatisation2Soins ambulatoires1Emploi1Études supérieures1Formation professionnelle1Langue de l’évaluation1Plurilinguisme1Précarité socio-économique1Soutien aux aidants1
Évaluation, intervention et accompagnement27
Instrument d’évaluation21Évaluation diagnostique12Repérage et dépistage9Aménagement scolaire7Technologie d’assistance5Évaluation fonctionnelle4Formation des professionnels4Organisation des services4Application ou outil numérique3Coordination du parcours3Évaluation écologique2Orthophonie2Communication alternative et améliorée1Compensation1Intervention éducative spécialisée1Intelligence artificielle1Intervention comportementale1Intervention précoce1Méthylphénidate1Intervention pharmacologique1Prévention1Psychoéducation1Psychomotricité1Psychostimulant1Réalité virtuelle ou augmentée1Sensibilisation1Soutien aux aidants1
Type et statut de la publication19
Publié avec évaluation par les pairs33Étude transversale20Étude qualitative11Validation d’instrument9Éditorial ou opinion6Revue systématique6Cohorte longitudinale5Accès ouvert4Essai contrôlé randomisé4Méta-analyse3Méthodes mixtes3Étude de cas ou série de cas2Protocole2Étude cas-témoins1Consensus ou recommandation1Étude interventionnelle non randomisée1Étude de performance diagnostique1Prépublication1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées7
Limites non déterminées44Généralisation limitée16Petit échantillon11Mesures auto-rapportées10Biais de sélection possible2Absence de groupe contrôle1Facteurs de confusion possibles1
Fiabilité source
Source tier 164Source tier 21
Résumé
Avec résumé65
Preuve
Modéré34Élevé11Faible11Revue8Preprint1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Profils de condition physique chez les enfants et adolescents avec TDAH et TSA : une comparaison avec les pairs au développement typiquePhysical Fitness Profiles Among Children and Adolescents With ADHD and ASD: A Comparison With Typically Developing Peers.

Autisme / TSATDAHCoordinationMotricité globaleÉquilibre et posture
ModéréNiveau de preuvePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les profils de condition physique d'enfants et adolescents avec TSA (n=36) et TDAH (n=80) à ceux de pairs au développement typique (n=1413) issus de milieux scolaires ordinaires. Les évaluations incluaient des tests de la batterie EUROFIT et l'IMC. Les groupes TSA et TDAH présentaient une moins bonne condition cardiorespiratoire, un équil...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Le rôle négligé des symptômes internalisés dans le fonctionnement exécutif des adolescents : aperçus des auto-évaluations et des évaluations des enseignantsThe overlooked role of internalizing symptoms in adolescent executive function: Insights from self- and teacher ratings.

Autisme / TSAFonctions exécutivesAdolescenceÉcoleInstrument d’évaluation
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné comment les auto-évaluations et les évaluations des enseignants du fonctionnement exécutif (FE) différaient entre les adolescents avec et sans troubles neurodéveloppementaux auto-déclarés (TND), en fonction des niveaux de symptômes internalisés, et comment le FE, les TND et les symptômes internalisés étaient liés au rendement scolaire....

Autisme / TSASource tier 1

Le rejet par les pairs comme médiateur entre le fonctionnement socio-émotionnel et les symptômes internalisés chez les adolescents autistesPeer rejection as a mediator between socio-emotional function and internalizing symptoms in autistic adolescents.

Autisme / TSANeurodiversitéCognition socialeCompréhension des émotionsInteractions sociales
ModéréNiveau de preuveAutismSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine si le rejet par les pairs joue un rôle médiateur dans la relation entre le fonctionnement socio-émotionnel (compétences sociales, alexithymie, empathie) et les symptômes internalisés (dépression, anxiété, anxiété sociale) chez 71 adolescents autistes âgés de 10 à 16 ans. Les résultats montrent que le rejet par les pairs est associé aux sy...

Inclusion scolaireSource tier 1

Comprendre les conditions pour l'éducation inclusive : une évaluation réaliste d'une innovation territoriale française.Understanding the conditions for inclusive education: A realist evaluation of a French territorial innovation.

TND non spécifiéParents et aidantsProfessionnelsEnseignantsAutonomie dans la vie quotidienne
ModéréNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude utilise une évaluation réaliste pour analyser une initiative d'éducation inclusive dans le district d'Eure-et-Loir, France, pour les enfants et jeunes avec troubles neurodéveloppementaux (TND). À partir de 47 entretiens semi-structurés avec 63 participants (enfants, familles, professionnels), 162 ingrédients ont été identifiés, combinés en 15 con...

Autisme / TSASource tier 1

Un 'type de douleur ronde et meurtrisse' : le camouflage social des filles autistes dans les lycées inclusifsA "Round, Bruising Sort of Pain": Autistic Girls' Social Camouflaging in Inclusive High School Settings.

Autisme / TSANeurodiversitéCognition socialeInteractions socialesRégulation émotionnelle
ModéréNiveau de preuveJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine le camouflage social chez 31 adolescentes autistes scolarisées en milieu inclusif. Les participantes ont répondu à des questionnaires et entretiens. Les résultats montrent qu'elles se camouflent principalement en classe ordinaire et avec des personnes peu familières, et moins à domicile ou avec des amis neurodivergents. Un diagnostic tard...