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64 articles, page 4 sur 4, triés par date de publication.

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Population générale×Élevé×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales5
TDAH23Autisme / TSA18Trouble du développement intellectuel3Condition génétique ou syndromique1TND associé à une exposition prénatale1
Profils et populations d’intérêt5
Population générale64Groupe témoin3Parents et aidants2Enseignants1Neurodiversité1
Fonctions et dimensions cliniques30
Fonctions exécutives25Attention19Mémoire de travail19Inhibition14Flexibilité mentale12Vitesse de traitement8Cognition sociale7Langage réceptif6Mémoire5Régulation émotionnelle5Raisonnement4Cognition globale3Langage expressif3Régulation comportementale3Impulsivité2Interactions sociales2Motricité globale2Planification2Théorie de l’esprit2Comportements-défis1Compréhension des émotions1Contrôle de la tâche1Fonctionnement adaptatif1Motivation et récompense1Motricité fine1Parole et phonologie1Pragmatique et communication sociale1Relations interpersonnelles1Sommeil1Traitement sensoriel1
Conditions associées et santé globale11
Dépression8Anxiété6Schizophrénie4Addictions3Trouble bipolaire3Troubles du comportement et des conduites3Trouble d’anxiété sociale1Épilepsie1Troubles psychotiques1Psychotraumatisme1Trouble obsessionnel compulsif1
Population et étape de vie17
Enfance31Adolescence20Adulte17Petite enfance14Jeune adulte6Plusieurs étapes de vie6Période prénatale et périnatale4Camouflage et stratégies de compensation3Compensation3Masquage3Assimilation2Diagnostic tardif2Femmes et filles2Nourrisson2Vieillissement2Différences liées au sexe ou au genre1Sous-diagnostic ou diagnostic manqué1
Contextes de vie et facteurs environnementaux16
École12Famille9Domicile et vie quotidienne4Environnement physique4Environnement numérique3Culture2Crèche et petite enfance2Adaptation culturelle1Emploi1Formation professionnelle1Institution ou hébergement collectif1Langue de l’évaluation1Précarité socio-économique1Soins primaires1Traduction ou adaptation d’un outil1Validité transculturelle1
Évaluation, intervention et accompagnement10
Instrument d’évaluation14Évaluation diagnostique9Repérage et dépistage4Nutrition ou supplémentation3Intervention pharmacologique2Aménagement scolaire1Application ou outil numérique1Dispositif médical1Méthylphénidate1Psychostimulant1
Type et statut de la publication11
Cohorte longitudinale29Publié avec évaluation par les pairs28Étude transversale23Validation d’instrument7Essai contrôlé randomisé6Méta-analyse4Accès ouvert3Étude cas-témoins1Protocole1Revue systématique1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées6
Limites non déterminées48Généralisation limitée11Mesures auto-rapportées5Facteurs de confusion possibles3Petit échantillon3Biais de sélection possible1
Fiabilité source
Source tier 164
Résumé
Avec résumé64
Preuve
Élevé64
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Fonctions exécutivesSource tier 1

Caractérisation de la connectivité du réseau frontopariétal-amygdale au repos comme modérateur potentiel du lien développemental entre les fonctions exécutives et les symptômes internalisésCharacterizing Resting-State Frontoparietal-Amygdala Network Connectivity as a Potential Moderator of the Developmental Link Between Executive Functioning and Internalizing Symptoms: A Group Iterative Multiple Model Estimation-Based Approach.

Population généraleFonctions exécutivesInhibitionFlexibilité mentaleAttention
ÉlevéNiveau de preuvePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a utilisé les données de l'étude ABCD (Adolescent Brain Cognitive Development) pour identifier des sous-groupes d'adolescents basés sur la connectivité fonctionnelle au repos entre le réseau frontopariétal (FPN) et l'amygdale. Quatre sous-groupes ont été identifiés, montrant que ceux avec plus de connectivité FPN-FPN et dlPFC-IPS avaient de meill...

TDAHSource tier 1

Utiliser une approche développementale pour étudier les types d'irritabilité comportementale, neurodéveloppementale et dépressiveUsing a Developmental Approach to Investigate Behavioral, Neurodevelopmental, and Depressive Irritability Types.

TDAHAutisme / TSAPopulation généraleRégulation émotionnelleRégulation comportementale
ÉlevéNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude explore l'hétérogénéité de l'irritabilité chez les jeunes en utilisant une approche développementale. À partir des données de la cohorte ALSPAC (n=10 113), des profils latents d'irritabilité ont été identifiés entre 7 et 25 ans, stratifiés par sexe. Cinq profils communs (faible, limité à l'enfance, modéré limité à l'enfance/adolescence, élevé lim...

Autisme / TSASource tier 1

Effets d'origine parentale et transmission trans-troubles dans le risque psychiatrique familial : une étude nationale sur 1,77 million de descendantsParent-of-origin effects and cross-disorder transmission in familial psychiatric risk: A nationwide study of 1.77 million offspring.

Autisme / TSATDAHPopulation généraleSchizophrénieTrouble bipolaire
ÉlevéNiveau de preuvePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a utilisé la base de données nationale de Taïwan (1 770 192 descendants) pour examiner comment les troubles mentaux sévères parentaux (schizophrénie, trouble bipolaire, dépression majeure) influencent le risque de troubles neurodéveloppementaux (TSA, TDAH) et de troubles mentaux sévères chez les descendants. Les résultats montrent des effets d'or...

Autisme / TSASource tier 1

Indicateurs sexospécifiques de succès : les écarts dans l'utilisation des mots sociaux sont plus grands chez les filles autistes que chez les garçonsSex-specific metrics for success: Gaps in social word use are bigger for autistic girls than boys.

Autisme / TSAPopulation généraleCognition socialeInteractions socialesRelations interpersonnelles
ÉlevéNiveau de preuveAutismSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'utilisation de mots sociaux (ex. 'ami', 'maman', 'aide', 'parler') chez 138 jeunes autistes et non autistes âgés de 6 à 15 ans, appariés sur l'âge et le QI, lors d'une tâche de l'ADOS-2. Les filles utilisent significativement plus de mots sociaux que les garçons, tous groupes confondus. L'écart entre filles autistes et non autistes est...