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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Enseignants×Enfance×Limites non déterminées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Autisme / TSA1TND non spécifié1
Profils et populations d’intérêt4
Enseignants3Professionnels2Parents et aidants1Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques16
Autonomie dans la vie quotidienne2Régulation émotionnelle2Attention1Cognition globale1Communication non verbale1Compréhension des émotions1Flexibilité mentale1Fonctionnement adaptatif1Fonctions exécutives1Inhibition1Interactions sociales1Mémoire de travail1Motivation et récompense1Participation sociale1Planification1Relations interpersonnelles1
Population et étape de vie4
Enfance3Adolescence1Adulte1Petite enfance1
Contextes de vie et facteurs environnementaux9
École3Famille2Inclusion scolaire2Compétence culturelle des services1Culture1Formation professionnelle1Guidance parentale1Secteur médico-social1Crèche et petite enfance1
Évaluation, intervention et accompagnement10
Aménagement scolaire2Évaluation fonctionnelle2Formation des professionnels2Instrument d’évaluation2Coordination du parcours1Évaluation écologique1Intervention familiale1Organisation des services1Programme parental1Sensibilisation1
Type et statut de la publication9
Résumé uniquement2Accès ouvert1Étude de cas ou série de cas1Étude qualitative1Étude transversale1Méthodes mixtes1Protocole1Publié avec évaluation par les pairs1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées4
Limites non déterminées3Absence de groupe contrôle1Généralisation limitée1Petit échantillon1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Performance professionnelle des enseignants assistants accompagnant des enfants avec autisme aux Émirats arabes unis : étude observationnelle à méthodes mixtesProfessional Performance of Assistant Teachers Supporting Children With Autism in the United Arab Emirates: Mixed Methods Observational Study.

Autisme / TSAProfessionnelsEnseignantsFonctionnement adaptatifAutonomie dans la vie quotidienne
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette évaluation de programme a examiné la performance professionnelle de dix enseignants assistants ayant achevé un diplôme national de formation, dans des classes inclusives des Émirats arabes unis accueillant des enfants avec trouble du spectre de l'autisme. Un design convergent à méthodes mixtes a été utilisé : trois évaluateurs experts indépendants ont...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Protocole pour étudier l'étayage neuronal enseignant-enfant dans les fonctions exécutives et le développement de la préparation scolaire chez les enfants d'âge préscolaire.Protocol to investigate teacher-child neural scaffolding in executive functions and school readiness development in preschool children.

EnseignantsPopulation généraleFonctions exécutivesAttentionMémoire de travail
Non applicableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude décrit un protocole de recherche visant à explorer le rôle des enseignants dans le développement des fonctions exécutives et de la préparation scolaire chez les enfants d'âge préscolaire. Des tâches interactives d'hyperscanning EEG enseignant-enfant ont été développées pour mesurer la synchronie comportementale et neuronale lors d'activités de li...

Inclusion scolaireSource tier 1

Comprendre les conditions pour l'éducation inclusive : une évaluation réaliste d'une innovation territoriale française.Understanding the conditions for inclusive education: A realist evaluation of a French territorial innovation.

TND non spécifiéParents et aidantsProfessionnelsEnseignantsAutonomie dans la vie quotidienne
ÉlevéeRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude utilise une évaluation réaliste pour analyser une initiative d'éducation inclusive dans le district d'Eure-et-Loir, France, pour les enfants et jeunes avec troubles neurodéveloppementaux (TND). À partir de 47 entretiens semi-structurés avec 63 participants (enfants, familles, professionnels), 162 ingrédients ont été identifiés, combinés en 15 con...