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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
TDAH×Régulation émotionnelle×Mesures auto-rapportées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
TDAH3Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt2
Parents et aidants1Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques6
Régulation émotionnelle3Attention2Fonctions exécutives2Autonomie dans la vie quotidienne1Relations interpersonnelles1Sommeil1
Conditions associées et santé globale3
Dépression2Anxiété1Trouble anxieux généralisé1
Population et étape de vie3
Adolescence2Enfance1Jeune adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
École1Études supérieures1Environnement numérique1Famille1
Évaluation, intervention et accompagnement4
Évaluation écologique1Instrument d’évaluation1Technologie d’assistance1Intervention à distance1
Type et statut de la publication2
Étude transversale2Cohorte longitudinale1
Limites méthodologiques repérées2
Mesures auto-rapportées3Absence de groupe contrôle1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Preuve
Faible1Modéré1Preprint1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Traits de TDAH et agression réactive : le rôle modérateur des problèmes émotionnels chez les jeunes ChinoisADHD traits and reactive aggression: the moderating role of emotional problems in Chinese youth.

TDAHAttentionRégulation émotionnelleAdolescenceÉcole
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment les problèmes émotionnels modèrent l'association entre les traits de TDAH et l'agression réactive chez 2055 adolescents chinois recrutés en milieu scolaire. Les résultats montrent que les adolescents avec des traits de TDAH élevés présentent davantage de problèmes émotionnels et d'agression, surtout réactive. Les problèmes émotion...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Perceptions des aidants sur le mentorat en ligne pour les jeunes ayant des différences d'apprentissageCaregiver perceptions of online peer mentoring for youth with learning differences.

TDAHTroubles des apprentissagesParents et aidantsFonctions exécutivesRégulation émotionnelle
FaibleNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les bénéfices perçus d'un programme de mentorat par les pairs en ligne pour les jeunes ayant des troubles d'apprentissage (trouble spécifique des apprentissages et TDAH). Les aidants ont rapporté rétrospectivement les changements dans la santé mentale, le bien-être et le comportement de leur enfant avant et après le mentorat. Les résultat...

TDAHSource tier 1

Une étude intensive en série temporelle des relations quotidiennes entre le trouble de déficit de l'attention/hyperactivité et les symptômes internalisants chez les étudiants universitairesAn intensive time-series investigation of day-to-day relations between attention-deficit/hyperactivity disorder and internalizing symptoms in college students.

TDAHPopulation généraleAttentionFonctions exécutivesRégulation émotionnelle
PreprintNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Les jeunes adultes atteints du trouble de déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) présentent un risque accru de développer des troubles internalisants (dépression, anxiété), aggravé par les défis de l'adaptation universitaire. L'objectif était d'explorer les relations quotidiennes bidirectionnelles entre le TDAH et ces symptômes. Méthode : Étu...