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Articles

25 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Raisonnement×Petit échantillon×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Troubles des apprentissages6Autisme / TSA4TDAH4Autre TND spécifié1Condition génétique ou syndromique1Mathématiques / dyscalculie1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale14Groupe témoin4Parents et aidants1
Fonctions et dimensions cliniques35
Raisonnement25Cognition globale17Attention12Mémoire de travail12Vitesse de traitement11Fonctions exécutives10Mémoire9Langage réceptif6Mathématiques5Coordination4Interactions sociales4Planification4Cognition sociale3Motricité fine3Compréhension des émotions2Contrôle de la tâche2Flexibilité mentale2Fonctionnement adaptatif2Inhibition2Langage expressif2Organisation2Régulation comportementale2Théorie de l’esprit2Autonomie dans la vie quotidienne1Comportements-défis1Graphomotricité1Impulsivité1Lecture1Métacognition1Motricité globale1Praxies1Qualité de vie1Régulation émotionnelle1Traitement sensoriel1Vision1
Conditions associées et santé globale6
Épilepsie2Anxiété1Idées ou comportements suicidaires1Déficience auditive1Dépression1Troubles psychotiques1
Population et étape de vie7
Enfance14Adulte9Petite enfance6Adolescence5Jeune adulte3Vieillissement3Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux12
École6Hôpital5Culture2Famille2Inclusion scolaire2Langue de l’évaluation2Adaptation culturelle1Soins ambulatoires1Emploi1Études supérieures1Formation professionnelle1Traduction ou adaptation d’un outil1
Évaluation, intervention et accompagnement10
Instrument d’évaluation15Évaluation diagnostique12Diagnostic différentiel3Évaluation fonctionnelle3Intervention comportementale2Remédiation cognitive2Repérage et dépistage2Aménagement scolaire1Application ou outil numérique1Technologie d’assistance1
Type et statut de la publication11
Résumé uniquement19Étude transversale16Publié avec évaluation par les pairs6Essai contrôlé randomisé3Étude de cas ou série de cas2Accès ouvert1Étude cas-témoins1Cohorte longitudinale1Validation d’instrument1Revue systématique1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées8
Petit échantillon25Généralisation limitée20Absence de groupe contrôle9Limites non déterminées6Facteurs de confusion possibles3Mesures auto-rapportées3Biais de sélection possible1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 125
Résumé
Avec résumé25
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Cognition globaleSource tier 1

La construction cognitive des scènes morales : associations entre capacité visuospatiale et impulsivité avec la perspective et la vivacité dans la simulation mentale.The cognitive construction of moral scenes: Associations of visuospatial ability and impulsivity with perspective and vividness in mental simulation.

Population généraleCognition globaleRaisonnementImpulsivitéCognition sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude en ligne (N=156) examine comment les différences individuelles en visualisation spatiale et en impulsivité influencent la représentation mentale de dilemmes moraux (Switch vs Footbridge). Les participants ont évalué l'acceptabilité morale et la volonté d'agir, puis ont rapporté la vivacité de l'imagerie et la perspective simulée (première vs troi...

TDAHSource tier 1

Contrôle inhibiteur chez les enfants atteints de TDAH, de troubles spécifiques des apprentissages et de conditions comorbidesInhibitory control in children with ADHD, SLD, and comorbid conditions.

TDAHTroubles des apprentissagesAttentionFonctions exécutivesInhibition
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Le contrôle inhibiteur est un processus neurocognitif clé dans le développement des enfants, souvent altéré dans les troubles neurodéveloppementaux comme le TDAH ou le TDA. Cependant, les différences spécifiques entre ces troubles et leurs comorbidités restent mal comprises. Objectif : Comparer les performances du contrôle inhibiteur chez des enfa...

Population généraleSource tier 1

Effet du dessin de l'entraîneur et des capacités visuospatiales sur l'attention visuelle et la mémorisation tactique au football : une étude par oculométrie.The Effect of Coach's Drawing and Visuospatial Abilities on Visual Attention and Soccer Tactics Memorization: An Eye-Tracking Study.

Population généraleAttentionMémoireRaisonnementJeune adulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée examine l'impact du dessin de l'entraîneur (statique vs dynamique) et le rôle modérateur des capacités visuospatiales (VSA) sur la mémorisation tactique et l'attention visuelle chez 54 étudiants universitaires masculins novices en football. Les participants ont été répartis en deux conditions : visionnage d'un diagramme pré-dessiné ave...

Cognition globaleSource tier 1

Les enfants peuvent associer des mots-nombres précis à l'arithmétique approximative avant l'enseignement formelChildren can map precise number words to approximate arithmetic prior to formal instruction.

Population généraleCognition globaleRaisonnementEnfanceÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyscalculieSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la capacité des enfants de 5 à 8 ans à utiliser leur sens intuitif du nombre pour réaliser des estimations arithmétiques approximatives, en particulier des divisions. Quarante-cinq enfants ont réalisé une tâche de division approximative où ils devaient estimer le nombre de points présentés brièvement (entre 5 et 110) en fonction d'un divi...

Autisme / TSASource tier 1

Prédicteurs des compétences mathématiques précoces dans l'autisme : une étude des facteurs cognitifs et linguistiquesWhat Predicts Early Math in Autism? A Study of Cognitive and Linguistic Factors.

Autisme / TSAMathématiquesLangage réceptifRaisonnementPetite enfance
LimitéeRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les capacités mathématiques précoces chez 42 enfants autistes âgés de 4 à 7 ans sans déficience intellectuelle, en lien avec la sévérité de l'autisme, l'intelligence non verbale et les compétences linguistiques (vocabulaire réceptif et grammaire). Les résultats montrent une prévalence plus élevée de difficultés mathématiques par rapport a...