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4 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Population générale×Lecture×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Autisme / TSA1Lecture / dyslexie1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt1
Population générale4
Fonctions et dimensions cliniques10
Lecture4Attention3Communication non verbale1Fonctions exécutives1Interactions sociales1Langage expressif1Mathématiques1Mémoire1Parole et phonologie1Pragmatique et communication sociale1
Population et étape de vie4
Enfance2Nourrisson1Petite enfance1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
École2Domicile et vie quotidienne1Famille1
Évaluation, intervention et accompagnement1
Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication4
Revue systématique2Cohorte longitudinale1Éditorial ou opinion1Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées3
Limites non déterminées3Facteurs de confusion possibles1Généralisation limitée1
Fiabilité source
Source tier 14
Résumé
Avec résumé4
Preuve
Revue3Modéré1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

L'efficacité de l'entraînement rythmique pour améliorer les compétences linguistiques et de lecture chez les enfants : une revue systématiqueThe efficacy of rhythmic training for enhancing language and reading skills in children: a systematic review.

Lecture / dyslexieTrouble développemental du langagePopulation généraleLectureParole et phonologie
RevueNiveau de preuvePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique évalue l'efficacité des entraînements rythmiques (musicaux ou langagiers) pour améliorer les compétences linguistiques et de lecture chez les enfants, y compris ceux présentant des troubles du langage ou de la lecture (dyslexie). Sur 21 études analysées, 20 rapportent des améliorations, principalement en conscience phonologique et en...

Fonctions exécutivesSource tier 1

Une revue systématique critique de l'impact de la sédentarité et de l'inactivité physique sur les performances cognitives des enfantsA critical systematic review of the impact of sedentarism and physical inactivity on the cognitive performance of children.

Population généraleFonctions exécutivesAttentionMémoireLecture
RevueNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique évalue l'impact de la sédentarité et de l'inactivité physique sur les performances cognitives (fonctions exécutives, mémoire, attention, rendement scolaire) chez les enfants de 6 à 12 ans. Sur 5438 articles, seules deux études répondaient aux critères stricts basés sur les recommandations de l'ACSM. Les résultats sont contradictoires...

Hors périmètreSource tier 1

Fréquence, forme et fonction de la communication de l'enfant lors des premières expériences de lecture partagée d'albumsFrequency, Form, and Function of Child Communication During Early Shared Book Reading Experiences.

Population généraleLangage expressifCommunication non verbalePragmatique et communication socialeAttention
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la communication des enfants de 6 mois à 3 ans pendant la lecture partagée avec leurs parents. Cinquante-deux enfants ont été filmés dans leur environnement domestique avec cinq types de livres. Les résultats montrent que les livres narratifs et conceptuels génèrent des durées de lecture plus longues et davantage d'actes communicatifs. Pl...

Autisme / TSASource tier 1

Traitement inférentiel chez les lecteurs autistes et non autistes : de nouvelles opportunités de rechercheEXPRESS: Inferential processing in autistic and non-autistic readers: New opportunities for inquiry.

Autisme / TSAPopulation généraleAttentionLecturePlusieurs étapes de vie
RevueNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cet article examine le traitement inférentiel lors de la lecture chez les personnes autistes et non autistes. Il souligne l'importance critique du traitement inférentiel pour la compréhension de texte et montre que ce traitement est souvent moins efficace chez les personnes autistes. Il explore les mécanismes cognitifs sous-jacents et propose la théorie RI-V...