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84 articles, page 5 sur 5, triés par date de publication.

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Lecture×Avec résumé×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Lecture / dyslexie46TDAH12Troubles des apprentissages10Autisme / TSA7Trouble développemental du langage7Condition génétique ou syndromique6Trouble du développement intellectuel4TDC / trouble développemental de la coordination3
Profils et populations d’intérêt6
Population générale24Groupe témoin19Professionnels2Haut potentiel intellectuel1Neurodiversité1Parents et aidants1
Fonctions et dimensions cliniques40
Lecture84Attention22Langage réceptif21Orthographe et expression écrite21Langage expressif19Mathématiques17Mémoire de travail16Fonctions exécutives14Vitesse de traitement13Cognition globale10Parole et phonologie10Mémoire7Coordination5Flexibilité mentale5Graphomotricité5Inhibition5Interactions sociales4Motricité fine4Régulation émotionnelle4Stratégies d’apprentissage4Communication non verbale3Compréhension des émotions3Raisonnement3Autonomie dans la vie quotidienne2Fonctionnement adaptatif2Motricité globale2Planification2Pragmatique et communication sociale2Qualité de vie2Sommeil2Traitement sensoriel2Vision2Audition1Cognition sociale1Fatigue1Initiation1Participation sociale1Praxies1Régulation comportementale1Théorie de l’esprit1
Conditions associées et santé globale7
Anxiété3Dépression2Apnée du sommeil1Épilepsie1Handicap moteur1Troubles psychotiques1Trouble respiratoire du sommeil1
Population et étape de vie9
Enfance62Adolescence19Adulte11Plusieurs étapes de vie7Petite enfance5Jeune adulte3Nourrisson3Besoin de soutien élevé1Vieillissement1
Contextes de vie et facteurs environnementaux21
École43Langue de l’évaluation8Culture6Famille5Domicile et vie quotidienne4Hôpital4Soins ambulatoires3Plurilinguisme3Éducation spécialisée2Environnement physique2Traduction ou adaptation d’un outil2Accessibilité1Comparaison interculturelle1Droits et politiques publiques1Emploi1Études supérieures1Environnement numérique1Formation professionnelle1Soins primaires1Stigmatisation1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement25
Instrument d’évaluation34Évaluation diagnostique30Repérage et dépistage15Intervention comportementale11Évaluation fonctionnelle7Remédiation cognitive7Intervention précoce5Diagnostic différentiel2Intervention à distance2Analyse appliquée du comportement1Aménagement scolaire1Aménagement professionnel1Application ou outil numérique1Dispositif médical1Ergothérapie1Évaluation écologique1Formation des professionnels1Intervention familiale1Orthophonie1Prévention1Programme parental1Psychoéducation1Réalité virtuelle ou augmentée1Sensibilisation1Technologie d’assistance1
Type et statut de la publication16
Étude transversale48Résumé uniquement48Publié avec évaluation par les pairs20Cohorte longitudinale8Essai contrôlé randomisé7Revue systématique6Éditorial ou opinion5Validation d’instrument5Accès ouvert3Méta-analyse3Texte intégral disponible3Étude interventionnelle non randomisée2Étude de cas ou série de cas1Étude qualitative1Méthodes mixtes1Prépublication1
Limites méthodologiques repérées8
Limites non déterminées51Généralisation limitée33Petit échantillon28Mesures auto-rapportées8Absence de groupe contrôle6Biais de sélection possible5Durée de suivi courte3Facteurs de confusion possibles2
Fiabilité source
Source tier 183Source tier 21
Résumé
Avec résumé84
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Troubles des apprentissagesSource tier 1

Comparaison des enfants avec et sans troubles d'apprentissage sur leur environnement familial de littératie et son association avec les compétences pré-lectureComparing Children With and Without Learning Disabilities on Their Home Literacy Environment and Its Association With Pre-Reading Skills.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare l'environnement familial informel de littératie (HLE) d'enfants avec troubles d'apprentissage (LD) à celui de pairs sans LD, et examine l'association entre ce HLE et les compétences pré-lecture. À partir des données de 2 090 enfants américains de la cohorte ECLS-K:2011, les résultats montrent que les enfants avec LD ont un HLE informel pl...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Trajectoires développementales précoces en lecture et en mathématiques : examen des influences des troubles spécifiques des apprentissages et du statut socioéconomiqueEarly Reading and Math Developmental Trajectories: Examining Influences of Specific Learning Disabilities and Socioeconomic Status.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureMathématiquesEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné les effets du statut socioéconomique (SSE) et des troubles spécifiques des apprentissages (TSA) sur les trajectoires développementales en lecture et en mathématiques de la maternelle à la cinquième année, à partir de la cohorte américaine Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten class:2011. En utilisant une classification rétrosp...

TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Ergothérapie pour les enfants atteints de TDC et difficultés académiques : une enquête pancanadienneOccupational Therapy for Children With DCD and Academic Difficulties: A Pan-Canadian Survey.

TDC / trouble développemental de la coordinationProfessionnelsGraphomotricitéLectureMathématiques
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TDC et dyspraxieSourceDOIRéférence disponible

Cette étude décrit les pratiques des ergothérapeutes canadiens concernant les activités académiques chez les enfants atteints de trouble développemental de la coordination (TDC). Une enquête a été envoyée à des ergothérapeutes pédiatriques via des associations nationales et provinciales. Sur 229 répondants, la plupart évaluent et interviennent sur l'écriture...

Autisme / TSASource tier 1

Effets de l'utilisation d'incitations lors de la lecture partagée parent-enfant sur le développement du langage des enfants autistes légersEffects of Using Prompts During Parent-Child Shared Reading on the Language Development of Mildly Autistic Children.

Autisme / TSALectureLangage réceptifEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'impact des incitations littérales et inférentielles lors de la lecture partagée parent-enfant sur le développement langagier et les facteurs affectifs chez 187 enfants chinois présentant un autisme léger, répartis en trois groupes (incitations littérales, inférentielles, contrôle). Après 12 semaines d'intervention, les résultats montren...