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23 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Compréhension des émotions×Enfance×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales5
Autisme / TSA13Lecture / dyslexie2Condition génétique ou syndromique1Trouble développemental du langage1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt5
Population générale7Groupe témoin4Parents et aidants2Enseignants1Professionnels1
Fonctions et dimensions cliniques27
Compréhension des émotions23Cognition sociale15Interactions sociales9Fonctions exécutives6Mémoire de travail6Théorie de l’esprit6Attention3Langage expressif3Langage réceptif3Pragmatique et communication sociale3Cognition globale2Communication non verbale2Flexibilité mentale2Inhibition2Lecture2Raisonnement2Régulation émotionnelle2Relations interpersonnelles2Traitement sensoriel2Vitesse de traitement2Autonomie dans la vie quotidienne1Coordination1Fonctionnement adaptatif1Graphomotricité1Mémoire1Motricité fine1Planification1
Conditions associées et santé globale1
Anxiété1
Population et étape de vie9
Enfance23Adolescence8Petite enfance4Plusieurs étapes de vie3Adulte2Différences liées au sexe ou au genre2Femmes et filles2Hommes et garçons2Jeune adulte2
Contextes de vie et facteurs environnementaux15
École6Famille5Culture4Plurilinguisme3Adaptation culturelle1Comparaison interculturelle1Compétence culturelle des services1Formation professionnelle1Guidance parentale1Hôpital1Inclusion scolaire1Langue de l’évaluation1Crèche et petite enfance1Précarité socio-économique1Validité transculturelle1
Évaluation, intervention et accompagnement21
Instrument d’évaluation14Évaluation diagnostique6Application ou outil numérique2Évaluation fonctionnelle2Entraînement aux habiletés sociales2Intelligence artificielle2Intervention comportementale2Intervention précoce2Technologie d’assistance2Aménagement scolaire1Communication alternative et améliorée1Évaluation écologique1Formation des professionnels1Intervention familiale1Médecines complémentaires1Intervention pharmacologique1Prévention1Programme parental1Psychoéducation1Repérage et dépistage1Soutien aux aidants1
Type et statut de la publication10
Étude transversale18Résumé uniquement14Publié avec évaluation par les pairs7Essai contrôlé randomisé2Accès ouvert1Publication corrigée1Étude qualitative1Validation d’instrument1Méthodes mixtes1Revue systématique1
Limites méthodologiques repérées7
Généralisation limitée13Petit échantillon13Limites non déterminées12Mesures auto-rapportées3Absence de groupe contrôle2Biais de sélection possible1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 123
Résumé
Avec résumé23
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Certaines (mais pas toutes) inférences pragmatiques sont difficiles pour les enfants autistesSome (but not all) Pragmatic Inferences are Difficult for Autistic Children.

Autisme / TSAPragmatique et communication socialeCompréhension des émotionsEnfanceInstrument d’évaluation
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare la compréhension des métaphores et des implicatures scalaires chez des enfants autistes (N=23) et neurotypiques (N=237) à l'aide de tâches sur tablette. Contrairement aux attentes, les enfants autistes présentent des difficultés spécifiques pour les implicatures scalaires, mais une compréhension des métaphores similaire aux neurotypiques,...

Autisme / TSASource tier 1

Effets de l'accent prosodique sur la lecture implicite de « seulement » des quantifieurs scalaires chez les enfants autistes et non autistes dans un contexte de langue tonaleProsodic Focus Effects on Covert "Only" Reading of Scalar Quantifiers in Autistic and Non-autistic Children Under Tonal Language Background.

Autisme / TSAThéorie de l’espritFonctions exécutivesPragmatique et communication socialeCompréhension des émotions
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment l'accent prosodique influence l'interprétation implicite de « seulement » avec des quantifieurs scalaires chez des enfants mandarinophones de 3 à 8 ans, autistes et non autistes. Deux tâches informatisées (jugement d'images-phrases et tâche de sélection) ont été administrées à 25 enfants autistes et 29 non autistes pour la premièr...

Instrument d’évaluationSource tier 1

Composantes de l'empathie chez les enfants : structure factorielle du Quotient d'Empathie pour enfants (EQ-C)Components of Empathy in Children: Factor Structure of the Empathy Quotient for Children (EQ-C).

Population généraleCognition socialeCompréhension des émotionsThéorie de l’espritTraitement sensoriel
LimitéeRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné la structure factorielle de la version anglaise du Quotient d'Empathie pour Enfants (EQ-C) auprès de 680 parents d'enfants de 6 à 12 ans. Une solution à quatre facteurs a été identifiée (empathie émotionnelle, empathie socio-cognitive, interactions négatives, comportements antisociaux) ainsi que des modèles hiérarchiques. Les enfants av...