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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Attention×Psychomotricité×Limites non déterminées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
TDC / trouble développemental de la coordination1
Fonctions et dimensions cliniques7
Attention2Coordination1Mémoire de travail1Motivation et récompense1Motricité fine1Régulation émotionnelle1Stratégies d’apprentissage1
Population et étape de vie1
Enfance2
Évaluation, intervention et accompagnement1
Psychomotricité2
Type et statut de la publication2
Essai contrôlé randomisé1Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées1
Limites non déterminées2
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Preuve
Élevé1Faible1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDC / trouble développemental de la coordinationSource tier 1

Comparaison des effets de l'instruction analogique avec focus d'attention interne et externe sur l'apprentissage du putting au golf chez des enfants avec trouble développemental de la coordination : accent sur la structure de représentation mentaleComparing the effects of analogical instruction with internal and external focus of attention on golf putting skill learning in children with developmental coordination disorder: Emphasizing mental representation structure.

TDC / trouble développemental de la coordinationAttentionMémoire de travailCoordinationMotricité fine
ÉlevéNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné l'effet de méthodes d'apprentissage implicite (instruction analogique, focus externe et leur combinaison) sur la performance et l'apprentissage du putting au golf chez 60 enfants âgés de 7 à 9 ans présentant un trouble développemental de la coordination (TDC). Les participants ont été répartis en cinq groupes : analogique, focus externe...

AttentionSource tier 1

Le rôle de l'engagement musical incarné dans l'amélioration des compétences non cognitives et des résultats de rééducation chez les enfants ayant des besoins spéciauxThe role of embodied musical engagement in enhancing non-cognitive skills and rehabilitation outcomes in children with special needs

AttentionRégulation émotionnelleMotivation et récompenseEnfancePsychomotricité
FaibleNiveau de preuveEurope PMC — full text neurodeveloppementSource

Cet article examine comment l'engagement musical incarné (par exemple, jouer d'un instrument, chanter avec mouvement) peut améliorer les compétences non cognitives (comme l'attention, la motivation, les compétences sociales) et les résultats de réadaptation chez les enfants ayant des besoins spéciaux. En l'absence de résumé, l'analyse repose sur le titre et...