Corpus complet

Articles

8 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Population générale×Stratégies d’apprentissage×90 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales6
Autisme / TSA1Condition génétique ou syndromique1Lecture / dyslexie1TDAH1Trouble du développement intellectuel1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale8Groupe témoin2
Fonctions et dimensions cliniques11
Stratégies d’apprentissage8Cognition globale3Métacognition3Attention2Flexibilité mentale1Langage expressif1Langage réceptif1Lecture1Mémoire1Mémoire de travail1Raisonnement1
Conditions associées et santé globale2
Troubles psychotiques1Trouble obsessionnel compulsif1
Population et étape de vie4
Adulte3Enfance3Plusieurs étapes de vie3Adolescence2
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
École4Études supérieures1Environnement numérique1
Évaluation, intervention et accompagnement8
Instrument d’évaluation3Évaluation diagnostique2Intervention comportementale2Application ou outil numérique1Évaluation fonctionnelle1Prévention1Remédiation cognitive1Repérage et dépistage1
Type et statut de la publication9
Étude transversale5Résumé uniquement5Cohorte longitudinale2Publié avec évaluation par les pairs2Accès ouvert1Étude interventionnelle non randomisée1Essai contrôlé randomisé1Validation d’instrument1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées7
Généralisation limitée5Limites non déterminées3Mesures auto-rapportées2Durée de suivi courte2Biais de sélection possible1Facteurs de confusion possibles1Petit échantillon1
Fiabilité source
Source tier 18
Résumé
Avec résumé8
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
AttentionSource tier 1

Comprendre et predire les points de rupture dans l'apprentissage individuel : une analyse avec des donnees du monde reel.Understanding and Predicting Change Points in Individual Learning: An Analysis With Real-World Data.

Population généraleAttentionMémoireStratégies d’apprentissageAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette etude examine les modeles d'apprentissage humain en se focalisant sur les performances individuelles plutot que sur des donnees agregees, qui masquent souvent la variabilite interindividuelle. Les auteurs integrent des algorithmes de detection de changement a des modeles d'apprentissage pour analyser des donnees reelles issues de joueurs realisant diff...

Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Infections TORCH congénitales et devenirs neurodéveloppementauxCongenital TORCH Infections and Neurodevelopmental Outcomes.

Autisme / TSATDAHTrouble du développement intellectuelCondition génétique ou syndromiquePopulation générale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette vaste étude de cohorte nationale suédoise, avec comparaisons entre frères et sœurs, a examiné l'association entre les infections TORCH congénitales (toxoplasmose, syphilis, rubéole, cytomégalovirus, herpès simplex) et divers devenirs neurodéveloppementaux et psychiatriques, ainsi que les performances scolaires. Sur 3 666 002 individus nés en Suède entr...

Lecture / dyslexieSource tier 1

La nature spécifique du déficit d'apprentissage statistique dans la dyslexie développementale : altération de l'apprentissage temporel et préservation de l'apprentissage spatialThe specific nature of the statistical learning deficit in developmental dyslexia: Impaired temporal and spared spatial learning abilities.

Lecture / dyslexiePopulation généraleGroupe témoinLectureLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine l'apprentissage statistique dans la dyslexie développementale en distinguant deux facettes : le type de relation statistique (non spatiale vs spatiale) et la structure de l'entrée statistique (conditionnelle vs distributionnelle). Un plan factoriel 2 × 2 a été utilisé chez des participants avec et sans dyslexie. Les participants neurotypi...

Mémoire de travailSource tier 1

De la mémoire à la stratégie : exploration de l'utilisation de stratégies lors d'un entraînement de la mémoire de travail chez des enfants brésiliens.EXPRESS: From Memory to Strategy: Exploring Strategy Use During Working Memory Training in Brazilian Children.

Population généraleMémoire de travailMétacognitionStratégies d’apprentissageEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné l'utilisation spontanée de stratégies cognitives chez des enfants de 6 à 10 ans lors d'un entraînement informatisé de la mémoire de travail. Quarante enfants d'écoles publiques ont été répartis en groupe expérimental (huit semaines d'entraînement) ou en groupe contrôle actif. Après l'intervention, un entretien structuré a évalué l'utili...

RaisonnementSource tier 1

Quelle pratique rend parfait ? Le rôle de la variabilité et de l'agentivité dans l'apprentissage de la résolution adaptative de problèmes.Which practice makes perfect? The role of variability and agency in learning adaptive problem solving.

Population généraleRaisonnementFlexibilité mentaleStratégies d’apprentissageAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée examine comment la variabilité de la pratique et l'agentivité influencent l'apprentissage de la résolution adaptative de problèmes. Deux cents adultes ont été répartis en cinq conditions : pratique active à forte variabilité, pratique active à faible variabilité, pratique passive à forte variabilité, pratique passive à faible...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Préparation scolaire, difficultés d'apprentissage et changements de mode de vie chez les enfants pendant la pandémie de COVID-19School Readiness, Learning Challenges, and Lifestyle Changes Among Children During the COVID-19 Pandemic.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleCognition globaleStratégies d’apprentissageEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale a suivi 3871 enfants sur 6 ans (3 points de mesure) pour examiner les liens entre les vulnérabilités précoces de préparation scolaire, les difficultés d'apprentissage et les changements de mode de vie pendant la pandémie de COVID-19, et leur impact sur les résultats scolaires post-crise. Les enseignants ont évalué la préparation sco...

Instrument d’évaluationSource tier 1

Développement et standardisation de l'échelle de perception de soi des forces et difficultés pour les élèves adolescents (StreDi-SPeS)Development and Standardization of the Strengths and Difficulties Self‑Perception Scale for Adolescent Students (StreDi‑SPeS).

Population généraleMétacognitionStratégies d’apprentissageAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude visait à développer et standardiser l'échelle de perception de soi des forces et difficultés pour les élèves adolescents (StreDi-SPeS), un outil mesurant les croyances motivationnelles et attributionnelles chez 539 adolescents (13-18 ans) à Chypre. L'analyse factorielle a révélé une structure à quatre facteurs expliquant 40,3 % de la variance, av...

Population généraleSource tier 1

Les effets interactifs de la difficulté de la tâche et de l'environnement d'apprentissage sur l'apprentissage autoréguléThe interactive effects of task difficulty and learning environment on self-regulated learning.

Population généraleCognition globaleMétacognitionStratégies d’apprentissageAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude expérimentale examine comment les invites (prompts) destinées à faciliter l'apprentissage autorégulé (SRL) interagissent avec la difficulté de la tâche et l'environnement d'apprentissage. Cent dix étudiants universitaires ont été répartis selon un plan factoriel croisant environnement (texte vs multimédia), niveau de SRL (élevé vs faible), groupe...