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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Lecture×Adulte×30 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales1
Lecture / dyslexie1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale2Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques10
Langage réceptif3Lecture3Langage expressif2Orthographe et expression écrite2Communication non verbale1Parole et phonologie1Participation sociale1Qualité de vie1Régulation émotionnelle1Vitesse de traitement1
Population et étape de vie2
Adulte3Jeune adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
Culture2Langue de l’évaluation2Études supérieures1Traduction ou adaptation d’un outil1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Évaluation diagnostique2Instrument d’évaluation2Évaluation fonctionnelle1Psychoéducation1Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication3
Étude transversale3Résumé uniquement3Validation d’instrument1
Limites méthodologiques repérées3
Limites non déterminées3Généralisation limitée2Petit échantillon2
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

Au-delà de la phonologie : caractéristiques des adultes dyslexiques ayant une conscience phonémique performanteBeyond Phonology: Characteristics of Reading-Disabled (Dyslexic) Adults With Proficient Phonemic Awareness.

Lecture / dyslexiePopulation généraleGroupe témoinLectureParole et phonologie
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les facteurs non phonologiques de la dyslexie chez l'adulte en comparant, en hébreu (langue sémitique à orthographe abjadique), des étudiants universitaires dyslexiques compensés avec ou sans déficit de conscience phonémique. Trente-quatre étudiants diagnostiqués dyslexiques purs ont été répartis en deux sous-groupes selon leurs performan...

Langage réceptifSource tier 1

Comprendre les conséquences de l'aphasie : adaptation et validation hongroises de l'AIQ-21Understanding the consequences of aphasia: Hungarian adaptation and validation of the AIQ-21.

Langage réceptifLangage expressifLectureOrthographe et expression écriteCommunication non verbale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude visait à adapter en hongrois l'Aphasia Impact Questionnaire-21 (AIQ-21), un questionnaire auto-rapporté spécifique à l'aphasie, à évaluer sa validité de contenu et à explorer l'impact de l'aphasie sur la communication, la participation et le bien-être psychologique. L'adaptation a impliqué des entretiens semi-structurés et des groupes de discussi...

LectureSource tier 1

Traitement prédictif lors de la lecture de phrases : prédiction sémantique mais pas de facilitation phonologique chez les lecteurs sourds.Predictive processing in sentence reading: Semantic prediction but not phonological facilitation in deaf readers.

Population généraleLectureLangage réceptifAdulteÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine si les lecteurs sourds de l'anglais prédisent les informations sémantiques et phonologiques pendant la lecture de phrases de la même manière que les lecteurs entendants. À l'aide d'un paradigme de fenêtre mobile auto-rythmée, quatre groupes appariés sur la capacité de lecture et le vocabulaire anglais ont été testés : lecteurs sourds sans...