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5 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Environnement numérique×Réalité virtuelle ou augmentée×Limites non déterminées×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Autisme / TSA4TDAH1
Fonctions et dimensions cliniques6
Attention1Cognition sociale1Compréhension des émotions1Interactions sociales1Mémoire de travail1Régulation émotionnelle1
Population et étape de vie2
Enfance3Adolescence2
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
Environnement numérique5École2Inclusion scolaire1Institution ou hébergement collectif1
Évaluation, intervention et accompagnement4
Réalité virtuelle ou augmentée5Application ou outil numérique3Remédiation cognitive1Technologie d’assistance1
Type et statut de la publication4
Méta-analyse3Publié avec évaluation par les pairs2Revue systématique2Étude interventionnelle non randomisée1
Limites méthodologiques repérées2
Limites non déterminées5Généralisation limitée1
Fiabilité source
Source tier 15
Résumé
Avec résumé5
Preuve
Revue3Modéré2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Technologies éducatives adaptatives pour les élèves avec trouble du spectre de l'autisme : Une méta-analyse des résultats d'engagement émotionnel et socialAdaptive Educational Technologies for Students with Autism Spectrum Disorder: A Meta-analysis of Emotional and Social Engagement Outcomes.

Autisme / TSAInteractions socialesRégulation émotionnelleEnfanceAdolescence
RevueNiveau de preuvePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette méta-analyse évalue l'effet des technologies éducatives adaptatives sur l'engagement émotionnel des élèves autistes (TSA) âgés de 4 à 17 ans. Sur 14 études (N=524), l'effet global modéré (g=0,47) est significatif, avec une hétérogénéité notable (I²=69%). Les outils de réalité virtuelle/augmentée obtiennent les effets les plus élevés (g=0,53). Les étude...

Autisme / TSASource tier 1

Réalité virtuelle dans l'autisme et la physiothérapie : une revue méta-analytique des résultats cliniques et de l'efficacité thérapeutiqueVirtual reality in autism and physical therapy: a meta-analytical review of clinical outcomes and therapeutic efficacy

Autisme / TSAEnvironnement numériqueRéalité virtuelle ou augmentéeRevue systématiqueMéta-analyse
RevueNiveau de preuveEurope PMC — full text neurodeveloppementSource

Basé sur le titre et les métadonnées, il s'agit d'une revue méta-analytique examinant les résultats cliniques et l'efficacité thérapeutique de la réalité virtuelle dans les contextes de l'autisme et de la physiothérapie. Aucun résumé détaillé n'est disponible.

TDAHSource tier 1

Étude contrôlée sur les interventions par jeux VR pour le TDAH : résultats neurocognitifs et évaluation du mal des simulateursA controlled study on VR game interventions for ADHD: Neurocognitive outcomes and simulator sickness assessment

TDAHAttentionMémoire de travailEnfanceAdolescence
ModéréNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude contrôlée examine l'effet d'interventions basées sur des jeux en réalité virtuelle (VR) sur les fonctions neurocognitives d'enfants et adolescents avec TDAH. Les résultats neurocognitifs sont mesurés avant et après l'intervention, et la survenue de mal des simulateurs (simulator sickness) est évaluée. Aucun résumé détaillé n'est disponible ; le p...

Autisme / TSASource tier 1

Les interventions basées sur la technologie peuvent-elles être une alternative pour la reconnaissance des émotions dans les troubles du spectre autistique ? Aperçus d'une méta-analyse à trois niveaux d'essais contrôlés randomisésCan technology-based interventions be an alternative method for emotion recognition in autism spectrum disorder: Three-level meta-analysis insights from RCTs

Autisme / TSACognition socialeCompréhension des émotionsEnvironnement numériqueTechnologie d’assistance
ModéréNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Contexte : L'autisme du spectre (ASD) est souvent associé à des difficultés dans la reconnaissance des émotions, un défi clinique majeur. Les interventions basées sur la technologie (ex. : réalité virtuelle, applications interactives) émergent comme des outils potentiels pour améliorer ces compétences sociales. Objectif : Évaluer si ces interventions technol...

Autisme / TSASource tier 1

Cartographie de l'évolution des technologies d'apprentissage multimédia pour les enfants atteints de troubles du spectre autistiqueMapping the Evolution of Multimedia-Based Learning Technologies for Children with Autism Spectrum Disorder

Autisme / TSAEnfanceÉcoleInclusion scolaireEnvironnement numérique
RevueNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude bibliométrique analyse les tendances de recherche et l'impact scientifique de l'application du multimédia dans l'apprentissage des enfants atteints de TSA, à partir de 57 articles Scopus (1995-2025). Trois phases sont identifiées : phase initiale centrée sur la psychologie et les compétences de communication, phase de transition avec l'apprentiss...