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24 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
École×Essai contrôlé randomisé×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
TDAH8Lecture / dyslexie4Autisme / TSA3
Profils et populations d’intérêt3
Population générale8Parents et aidants1Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques27
Attention11Fonctions exécutives8Inhibition6Mémoire de travail5Coordination4Motricité globale4Cognition sociale3Contrôle de la tâche3Interactions sociales3Lecture3Planification3Régulation comportementale3Régulation émotionnelle3Impulsivité2Mémoire2Organisation2Cognition globale1Compréhension des émotions1Flexibilité mentale1Langage expressif1Langage réceptif1Mathématiques1Motricité fine1Participation sociale1Qualité de vie1Raisonnement1Stratégies d’apprentissage1
Conditions associées et santé globale6
Anxiété3Addictions1Trouble d’anxiété sociale1Déficience auditive1Dépression1Troubles du comportement et des conduites1
Population et étape de vie6
Enfance20Adolescence5Petite enfance3Adulte2Femmes et filles1Jeune adulte1
Contextes de vie et facteurs environnementaux12
École24Famille3Environnement physique2Accessibilité1Domicile et vie quotidienne1Éducation spécialisée1Études supérieures1Inclusion scolaire1Institution ou hébergement collectif1Crèche et petite enfance1Précarité socio-économique1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement19
Intervention comportementale14Intervention précoce4Programme parental4Prévention3Psychoéducation3Remédiation cognitive3Application ou outil numérique2Évaluation fonctionnelle2Entraînement aux habiletés sociales2Instrument d’évaluation2Réalité virtuelle ou augmentée2Technologie d’assistance2Aménagement scolaire1Ergothérapie1Formation des professionnels1Intervention pharmacologique1Psychostimulant1Repérage et dépistage1Intervention à distance1
Type et statut de la publication8
Essai contrôlé randomisé24Publié avec évaluation par les pairs12Résumé uniquement12Accès ouvert3Protocole3Cohorte longitudinale1Méthodes mixtes1Texte intégral disponible1
Limites méthodologiques repérées7
Limites non déterminées12Petit échantillon11Durée de suivi courte9Généralisation limitée8Mesures auto-rapportées4Absence de groupe contrôle3Facteurs de confusion possibles1
Fiabilité source
Source tier 124
Résumé
Avec résumé24
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Aménagement scolaireSource tier 1

Un retard d'une heure du début des cours améliore le sommeil, la somnolence et le contrôle inhibiteur chez les jeunes adolescents : essai contrôlé randomiséA one-hour delayed school start improves sleep, sleepiness and inhibitory control in early adolescents in a randomized controlled trial.

Population généraleInhibitionAttentionAdolescenceÉcole
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée menée dans un internat français a évalué l'effet d'un retard d'une heure du début des cours (de 8h à 9h) sur le sommeil et les fonctions cognitives de jeunes adolescents (âge moyen 12,8 ans). Le sommeil a été mesuré par actigraphie et les performances cognitives par des tests informatisés. Après 6 mois, le groupe avec horaire...

TDAHSource tier 1

Bénéfices de la technologie de microphone à distance en classe pour les enfants inattentifsBenefits of classroom remote microphone technology for inattentive children.

TDAHAttentionMémoireLectureEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Les enfants souffrant d'inattention et de difficultés auditives en classe représentent un défi pédagogique et clinique. Cette étude évalue l'efficacité de la technologie des micros à distance (RMT) pour améliorer leur capacité à écouter et à se concentrer. Objectif : Déterminer l'impact de la RMT sur la compréhension auditive, l'attention et les p...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Les améliorations du décodage et du vocabulaire médiatisent les gains soutenus en compréhension de lecture : données d'un essai contrôlé randomisé d'une intervention de lecture multicomposante.Decoding and vocabulary improvements mediate sustained gains in reading comprehension: Evidence from a randomised controlled trial of a multicomponent reading intervention.

Lecture / dyslexieLectureLangage réceptifLangage expressifEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée (RCT) a évalué l'efficacité d'une intervention de lecture multicomposante (RILL) chez 285 enfants anglophones de 7 à 9 ans présentant des difficultés de lecture. Les résultats montrent des gains significatifs immédiats et maintenus à 4 mois en littératie au niveau du mot, en vocabulaire enseigné et en compréhension de lecture...

Autisme / TSASource tier 1

Effets des jeux sérieux basés sur la réalité virtuelle sur la motricité globale chez des enfants chinois avec trouble du spectre de l'autisme en éducation spécialisée : une étude piloteEffects of VR-Based Serious Games on Gross Motor Skills in Chinese Children with Autism Spectrum Disorder in Special Education: A Pilot Study.

Autisme / TSAPopulation généraleMotricité globaleCoordinationEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pilote randomisée contrôlée a évalué l'efficacité de jeux sérieux basés sur la réalité virtuelle (VR) pour améliorer les compétences motrices globales chez des enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) en éducation spécialisée. Quarante enfants âgés de 6 à 12 ans ont été répartis en deux groupes : un groupe expérimental recevant un entra...