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22 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
École×Durée de suivi courte×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Autisme / TSA6TDAH4Lecture / dyslexie2Condition génétique ou syndromique1Trouble du développement intellectuel1TDC / trouble développemental de la coordination1Trouble développemental du langage1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale10Groupe témoin3Parents et aidants2
Fonctions et dimensions cliniques31
Fonctions exécutives8Attention6Interactions sociales6Régulation émotionnelle6Cognition sociale5Coordination5Mémoire de travail5Langage expressif4Motricité globale4Contrôle de la tâche3Inhibition3Planification3Stratégies d’apprentissage3Autonomie dans la vie quotidienne2Cognition globale2Mathématiques2Motricité fine2Orthographe et expression écrite2Participation sociale2Régulation comportementale2Compréhension des émotions1Équilibre et posture1Fonctionnement adaptatif1Jeux, loisirs et temps libre1Langage réceptif1Lecture1Métacognition1Organisation1Pragmatique et communication sociale1Qualité de vie1Relations interpersonnelles1
Conditions associées et santé globale6
Anxiété7Dépression5Idées ou comportements suicidaires1Troubles psychotiques1Psychotraumatisme1Trouble obsessionnel compulsif1
Population et étape de vie7
Enfance20Adolescence6Jeune adulte2Petite enfance2Adulte1Femmes et filles1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux9
École22Famille3Domicile et vie quotidienne1Éducation spécialisée1Emploi1Environnement physique1Inclusion scolaire1Crèche et petite enfance1Précarité socio-économique1
Évaluation, intervention et accompagnement16
Intervention comportementale9Instrument d’évaluation5Évaluation diagnostique4Intervention précoce4Prévention4Programme parental3Remédiation cognitive3Application ou outil numérique2Psychoéducation2Évaluation fonctionnelle1Entraînement aux habiletés sociales1Intelligence artificielle1Orthophonie1Psychomotricité1Réalité virtuelle ou augmentée1Repérage et dépistage1
Type et statut de la publication12
Résumé uniquement15Essai contrôlé randomisé9Publié avec évaluation par les pairs8Cohorte longitudinale6Étude transversale4Étude interventionnelle non randomisée3Accès ouvert2Texte intégral disponible2Étude de cas ou série de cas1Étude qualitative1Validation d’instrument1Protocole1
Limites méthodologiques repérées8
Durée de suivi courte22Petit échantillon17Généralisation limitée13Mesures auto-rapportées10Absence de groupe contrôle4Facteurs de confusion possibles2Limites non déterminées2Biais de sélection possible1
Fiabilité source
Source tier 122
Résumé
Avec résumé22
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Autisme / TSASource tier 1

Effets des jeux sérieux basés sur la réalité virtuelle sur la motricité globale chez des enfants chinois avec trouble du spectre de l'autisme en éducation spécialisée : une étude piloteEffects of VR-Based Serious Games on Gross Motor Skills in Chinese Children with Autism Spectrum Disorder in Special Education: A Pilot Study.

Autisme / TSAPopulation généraleMotricité globaleCoordinationEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pilote randomisée contrôlée a évalué l'efficacité de jeux sérieux basés sur la réalité virtuelle (VR) pour améliorer les compétences motrices globales chez des enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) en éducation spécialisée. Quarante enfants âgés de 6 à 12 ans ont été répartis en deux groupes : un groupe expérimental recevant un entra...

Autisme / TSASource tier 1

Prédire le devenir post-scolaire de jeunes adultes autistes un an après l'obtention du diplôme de fin d'études secondairesPredicting Post-School Outcomes in Autistic Young Adults One Year after High School Graduation.

Autisme / TSAFonctions exécutivesInteractions socialesAutonomie dans la vie quotidienneDépression
Non déterminableRobustesse méthodologiqueJournal of Autism and Developmental DisordersSourceDOIRéférence disponible

Étude longitudinale portant sur 32 jeunes autistes et un parent, avec une évaluation en dernière année de lycée (T1) puis un an après l'obtention du diplôme (T2). L'objectif était d'identifier les facteurs modifiables prédisant le devenir des jeunes adultes (productivité, bien-être social, autonomie dans le lieu de vie). Les facteurs évalués à T1 incluaient...