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Articles

26 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Cognition globale×École×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales10
Autisme / TSA7TDAH6Troubles des apprentissages4Condition génétique ou syndromique3Mathématiques / dyscalculie2Autre TND spécifié1TND associé à une exposition prénatale1Trouble du développement intellectuel1TDC / trouble développemental de la coordination1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt3
Population générale18Groupe témoin7Enseignants1
Fonctions et dimensions cliniques33
Cognition globale26Fonctions exécutives10Attention8Mathématiques7Fonctionnement adaptatif6Mémoire de travail6Langage expressif5Langage réceptif5Raisonnement5Inhibition4Interactions sociales4Autonomie dans la vie quotidienne3Flexibilité mentale3Lecture3Motricité fine3Graphomotricité2Motricité globale2Orthographe et expression écrite2Stratégies d’apprentissage2Vitesse de traitement2Cognition sociale1Communication non verbale1Compréhension des émotions1Coordination1Mémoire1Métacognition1Parole et phonologie1Planification1Qualité de vie1Régulation émotionnelle1Relations interpersonnelles adaptatives1Traitement sensoriel1Vision1
Conditions associées et santé globale9
Anxiété4Dépression3Épilepsie2Idées ou comportements suicidaires1Déficience auditive1Troubles psychotiques1Psychotraumatisme1Trouble obsessionnel compulsif1Troubles du comportement et des conduites1
Population et étape de vie10
Enfance21Adolescence11Petite enfance7Plusieurs étapes de vie4Adulte3Besoin de soutien élevé1Diagnostic tardif1Femmes et filles1Jeune adulte1Nourrisson1
Contextes de vie et facteurs environnementaux11
École26Famille7Éducation spécialisée2Hôpital2Culture1Inclusion scolaire1Langue de l’évaluation1Secteur médico-social1Crèche et petite enfance1Soins primaires1Stigmatisation1
Évaluation, intervention et accompagnement13
Évaluation diagnostique18Instrument d’évaluation15Repérage et dépistage7Évaluation fonctionnelle4Intervention précoce3Prévention3Aménagement scolaire2Coordination du parcours2Diagnostic différentiel2Remédiation cognitive2Évaluation écologique1Intervention comportementale1Intervention pharmacologique1
Type et statut de la publication12
Résumé uniquement20Étude transversale13Cohorte longitudinale10Publié avec évaluation par les pairs8Revue systématique4Accès ouvert2Texte intégral disponible2Essai contrôlé randomisé1Étude de performance diagnostique1Validation d’instrument1Méta-analyse1Protocole1
Limites méthodologiques repérées8
Généralisation limitée17Limites non déterminées13Petit échantillon8Absence de groupe contrôle6Biais de sélection possible3Facteurs de confusion possibles3Mesures auto-rapportées3Durée de suivi courte2
Fiabilité source
Source tier 126
Résumé
Avec résumé26
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Troubles des apprentissagesSource tier 1

Préparation scolaire, difficultés d'apprentissage et changements de mode de vie chez les enfants pendant la pandémie de COVID-19School Readiness, Learning Challenges, and Lifestyle Changes Among Children During the COVID-19 Pandemic.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleCognition globaleStratégies d’apprentissageEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale a suivi 3871 enfants sur 6 ans (3 points de mesure) pour examiner les liens entre les vulnérabilités précoces de préparation scolaire, les difficultés d'apprentissage et les changements de mode de vie pendant la pandémie de COVID-19, et leur impact sur les résultats scolaires post-crise. Les enseignants ont évalué la préparation sco...

Autisme / TSASource tier 1

Une revue systématique des facteurs de risque et de protection du suicide dans le trouble du spectre autistiqueA Systematic Review of the Risk and Protective Factors for Suicide in Autism Spectrum Disorder.

Autisme / TSACognition globaleAnxiétéDépressionPlusieurs étapes de vie
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique a examiné les facteurs de risque et de protection des comportements suicidaires chez les personnes autistes. Dix-neuf études ont été incluses. Les facteurs de risque notables incluent les comorbidités psychiatriques, l'intimidation, le cyberharcèlement, le harcèlement par les enseignants et les fonctions cognitives. Les facteurs de p...

TDAHSource tier 1

Symptômes du TDAH, comportement antisocial et performance cognitive : une étude longitudinale de jumeaux.Symptoms of ADHD, antisocial behavior, and cognitive performance: A longitudinal twin study.

TDAHPopulation généraleCognition globaleAttentionTroubles du comportement et des conduites
Non déterminableRobustesse méthodologiqueSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette étude longitudinale de jumeaux finlandais (N=602-1330) examine l'association entre les symptômes du TDAH à l'adolescence (évalués par les enseignants et un entretien diagnostique) et le comportement antisocial ultérieur (symptômes de trouble de la personnalité antisociale au jeune âge adulte et comportement criminel à l'âge adulte moyen). Les résultats...

Autisme / TSASource tier 1

Les enfants classés comme à risque moyen par le M-CHAT-R à l'âge de deux ans présentent une probabilité accrue de défis développementaux subtils mais étendus à l'entrée à l'école maternelle : résultats de la cohorte nationale française ELFEChildren Classified as Medium-Risk by the M-CHAT-R at Age Two Years Have an Increased Likelihood of Subtle but Widespread Developmental Challenges at Preschool Entry: Results From the French National Birth Cohort ELFE.

Autisme / TSATDAHPopulation généraleCognition globaleRaisonnement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a utilisé les données de la cohorte ELFE pour examiner si le statut de risque au M-CHAT-R à 2 ans (faible vs moyen) est associé à des difficultés cognitives, comportementales et adaptatives à 3-4 ans. Parmi 10 471 enfants, ceux à risque moyen (n=1 248) présentaient une probabilité accrue de retard développemental (16,6% vs 6,1%, RR ajusté=2,2) et...

Cognition globaleSource tier 1

Réussite académique chez les enfants nés extrêmement prématurés : une étude de cohorteAcademic achievement in children born extremely preterm: a cohort study.

Autisme / TSATDAHCognition globaleLectureMathématiques
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — TSA diagnostic et outilsSourceDOIRéférence disponible

Cette étude de cohorte nationale suédoise compare les résultats académiques d'enfants nés extrêmement prématurés (EPT, n=449) à ceux de témoins nés à terme (n=365) à 12 ans. Les enfants EPT avaient un risque significativement plus élevé de fréquenter une école d'éducation spécialisée (13,6% vs 0,5%) et d'obtenir au moins une note échouée (32,3% vs 5,2%). Au...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Revue de recherche : Compétences mathématiques chez les enfants avec trouble développemental du langage - une revue systématique et méta-analyse.Research Review: Mathematical skills in children with developmental language disorder - a systematic review and meta-analysis.

Trouble développemental du langageGroupe témoinMathématiquesCognition globaleEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette méta-analyse de 30 études examine les compétences mathématiques des enfants avec trouble développemental du langage (TDL) par rapport à des témoins appariés selon l'âge. Les résultats montrent que les enfants avec TDL obtiennent des performances mathématiques inférieures d'environ 1 écart-type (g de Hedges = -1,03) à celles des témoins. Les différences...