Corpus complet

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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Scolarité×Soins ambulatoires×90 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Expression écrite / orthographe1TDAH1Troubles des apprentissages1
Fonctions et dimensions cliniques5
Cognition sociale1Compréhension des émotions1Graphomotricité1Orthographe et expression écrite1Régulation émotionnelle1
Population et étape de vie2
Adolescence1Enfance1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
Soins ambulatoires2École2Domicile et vie quotidienne1Secteur médico-social1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Aménagement scolaire1Compensation1Entraînement aux habiletés sociales1Psychoéducation1Technologie d’assistance1
Type et statut de la publication1
Revue systématique1
Limites méthodologiques repérées1
Limites non déterminées2
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Preuve
Revue2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Expression écrite / orthographeSource tier 1

Interventions existantes pour la prise en charge des différents types de dysgraphie ou trouble spécifique des apprentissages en expression écrite : une revue de la portée.Existing interventions for the management of different types of dysgraphia or specific learning disorder in written expression: a scoping review.

Expression écrite / orthographeTroubles des apprentissagesGraphomotricitéOrthographe et expression écriteEnfance
RevueNiveau de preuvePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette revue exploratoire cartographie les interventions existantes pour la dysgraphie chez les enfants et adolescents, à travers différents contextes (écoles, centres de rééducation, services à domicile, cliniques). Sur 47 articles inclus, les interventions sont réparties en six catégories : informatique/technologique (n=15), éducative (n=13), thérapeutique...

TDAHSource tier 1

Stress et TDAH : Le rôle de l'intelligence émotionnelle dans le coping et la régulationStress and ADHD: The role of emotional intelligence in coping and regulation

TDAHRégulation émotionnelleCognition socialeCompréhension des émotionsÉcole
RevueNiveau de preuveSemantic Scholar — neurodeveloppement transverseSourceDOIRéférence disponible

Cette revue de littérature examine la relation entre le stress et le TDAH, en se concentrant sur le rôle protecteur de l'intelligence émotionnelle (IE). Les résultats indiquent que l'IE peut améliorer la conscience de soi, la régulation émotionnelle, la gestion du stress et le fonctionnement interpersonnel chez les personnes avec TDAH. Les interventions visa...