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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Lecture×Anxiété×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Condition génétique ou syndromique1Lecture / dyslexie1TDAH1
Profils et populations d’intérêt1
Population générale2
Fonctions et dimensions cliniques25
Lecture3Autonomie dans la vie quotidienne2Cognition globale2Fonctionnement adaptatif2Fonctions exécutives2Mathématiques2Mémoire2Orthographe et expression écrite2Régulation émotionnelle2Attention1Cognition sociale1Compréhension des émotions1Coordination1Graphomotricité1Interactions sociales1Langage expressif1Langage réceptif1Motricité fine1Qualité de vie1Raisonnement1Régulation comportementale1Théorie de l’esprit1Traitement sensoriel1Vision1Vitesse de traitement1
Conditions associées et santé globale3
Anxiété3Dépression1Troubles psychotiques1
Population et étape de vie4
Enfance2Adolescence1Adulte1Vieillissement1
Contextes de vie et facteurs environnementaux4
École2Soins ambulatoires1Éducation spécialisée1Hôpital1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Instrument d’évaluation3Évaluation diagnostique2Diagnostic différentiel1Évaluation fonctionnelle1Intervention précoce1
Type et statut de la publication4
Étude transversale3Résumé uniquement3Cohorte longitudinale1Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées5
Généralisation limitée3Absence de groupe contrôle2Mesures auto-rapportées2Petit échantillon2Biais de sélection possible1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Devenir neuropsychologique et scolaire dans le syndrome de Shwachman-Diamond : rapport du registre nord-américain du syndrome de Shwachman-DiamondNeuropsychological and Educational Outcomes in Shwachman-Diamond Syndrome-A Report From the North American Shwachman-Diamond Syndrome Registry.

Condition génétique ou syndromiqueTDAHPopulation généraleFonctions exécutivesCognition globale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Étude rétrospective portant sur 240 personnes atteintes du syndrome de Shwachman-Diamond (SDS), une ribosomopathie autosomique récessive rare, afin de caractériser les devenirs neuropsychologiques, psychiatriques, éducatifs, fonctionnels et d'imagerie. Quatorze participants ont bénéficié d'évaluations neuropsychologiques complètes (âge moyen 10,66 ans). Le Q...

Étude transversaleSource tier 1

Hallucinations mineures comme marqueur précoce pour différencier la démence à corps de Lewy de la maladie d'AlzheimerMinor hallucinations as an early marker to differentiate dementia with Lewy bodies from Alzheimer's disease.

Population généraleAttentionFonctions exécutivesMémoireVitesse de traitement
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — HPI, giftedness et cognitionSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale prospective compare les caractéristiques cliniques, neuropsychologiques et perceptuelles de patients à un stade précoce de maladie d'Alzheimer (MA) et de démence à corps de Lewy (DCL), en se concentrant sur les hallucinations mineures (HM) et leur utilité diagnostique. 121 patients (60 MA, 61 DCL) à un stade léger (GDS 3-4) ont été é...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Concept de soi lié à la lecture et à l'orthographe, émotions et stratégies d'adaptation chez les élèves avec et sans dyslexieReading- and Spelling-Related Self-Concept, Emotions and Coping Strategies in Students With and Without Dyslexia.

Lecture / dyslexieLectureOrthographe et expression écriteRégulation émotionnelleAnxiété
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les attitudes spécifiques à la lecture et à l'orthographe (concept de soi, émotions positives et négatives, stratégies d'adaptation) chez des élèves du primaire avec dyslexie diagnostiquée (n=90) et sans dyslexie (n=1411). Les participants ont été assignés aléatoirement à des échelles d'attitudes en lecture ou en orthographe. Les résultat...