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2 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Troubles des apprentissages×Enseignants×Source tier 1×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Lecture / dyslexie1Troubles des apprentissages1
Profils et populations d’intérêt1
Enseignants2
Contextes de vie et facteurs environnementaux2
École2Inclusion scolaire1
Évaluation, intervention et accompagnement1
Formation des professionnels1
Type et statut de la publication3
Étude transversale2Résumé uniquement2Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées3
Généralisation limitée1Limites non déterminées1Mesures auto-rapportées1
Fiabilité source
Source tier 12
Résumé
Avec résumé2
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Troubles des apprentissagesSource tier 1

Intentions en matière d'IA générative et connaissances technologiques, pédagogiques et de contenu : la disposition des enseignants à utiliser l'IA pour les élèves ayant des troubles et difficultés d'apprentissage.Generative AI intentions and technological pedagogical and content knowledge: teachers' readiness to use AI for students with learning disabilities and difficulties.

Troubles des apprentissagesEnseignantsÉcoleFormation des professionnelsÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude explore la relation entre les intentions des enseignants et leurs connaissances technopédagogiques et de contenu (TPACK) concernant l'utilisation de l'IA générative pour soutenir les élèves ayant des troubles ou difficultés d'apprentissage (LD) aux Émirats arabes unis. Deux cent quarante-quatre enseignants de l'enseignement général et spécialisé...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Connaissances, attitudes et auto-efficacité des enseignants de l'école ordinaire en Chine concernant la dyslexieDyslexia Knowledge, Attitudes and Self-Efficacy Among Chinese Mainstream School Teachers.

Lecture / dyslexieEnseignantsÉcoleInclusion scolaireÉtude transversale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette enquête quantitative a inclus 909 enseignants de l'école primaire et secondaire de la province du Guangdong, en Chine. Un questionnaire structuré a évalué leurs connaissances sur la dyslexie développementale, leurs attitudes envers les élèves concernés et leur sentiment d'auto-efficacité pour les soutenir. Les résultats montrent des connaissances insuf...