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24 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

Filtres actifs
Troubles des apprentissages×Lecture×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales8
Lecture / dyslexie12Troubles des apprentissages10Trouble du développement intellectuel3Autisme / TSA2Condition génétique ou syndromique2TDAH2Trouble développemental du langage2TDC / trouble développemental de la coordination1
Profils et populations d’intérêt4
Population générale10Groupe témoin7Parents et aidants1Professionnels1
Fonctions et dimensions cliniques22
Lecture24Langage expressif10Langage réceptif9Orthographe et expression écrite7Mathématiques6Mémoire de travail4Attention3Cognition globale3Fonctions exécutives3Parole et phonologie3Stratégies d’apprentissage3Vitesse de traitement3Coordination2Flexibilité mentale2Mémoire2Motricité fine2Audition1Communication non verbale1Inhibition1Interactions sociales1Motricité globale1Pragmatique et communication sociale1
Population et étape de vie7
Enfance19Adolescence4Adulte3Jeune adulte2Petite enfance2Plusieurs étapes de vie2Nourrisson1
Contextes de vie et facteurs environnementaux13
École14Culture3Langue de l’évaluation3Famille2Soins ambulatoires1Emploi1Études supérieures1Formation professionnelle1Hôpital1Plurilinguisme1Soins primaires1Stigmatisation1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement14
Évaluation diagnostique13Instrument d’évaluation7Repérage et dépistage6Intervention comportementale5Remédiation cognitive3Évaluation fonctionnelle2Aménagement scolaire1Aménagement professionnel1Diagnostic différentiel1Dispositif médical1Formation des professionnels1Intervention précoce1Sensibilisation1Intervention à distance1
Type et statut de la publication11
Résumé uniquement18Étude transversale14Publié avec évaluation par les pairs6Essai contrôlé randomisé4Cohorte longitudinale3Accès ouvert2Texte intégral disponible2Éditorial ou opinion1Étude qualitative1Validation d’instrument1Revue systématique1
Limites méthodologiques repérées8
Généralisation limitée13Limites non déterminées13Petit échantillon8Biais de sélection possible3Mesures auto-rapportées3Absence de groupe contrôle2Durée de suivi courte2Facteurs de confusion possibles1
Fiabilité source
Source tier 124
Résumé
Avec résumé24
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Troubles des apprentissagesSource tier 1

Prédicteurs spécifiques à l'écriture de la compréhension en lecture chez des enfants hébréophones présentant des difficultés de lectureScript-Specific Predictors of Reading Comprehension in Hebrew-Speaking Children With Reading Difficulties.

Troubles des apprentissagesLectureEnfanceÉcoleÉvaluation diagnostique
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale examine les prédicteurs cognitivo-linguistiques de la compréhension en lecture (RC) chez des enfants hébréophones de 3e année présentant des difficultés de lecture (RD). Le système orthographique hébreu, qui comprend des scripts vocalisés (transparents) et non vocalisés (opaques), permet d'étudier comment ces prédicteurs soutiennent...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Les améliorations du décodage et du vocabulaire médiatisent les gains soutenus en compréhension de lecture : données d'un essai contrôlé randomisé d'une intervention de lecture multicomposante.Decoding and vocabulary improvements mediate sustained gains in reading comprehension: Evidence from a randomised controlled trial of a multicomponent reading intervention.

Lecture / dyslexieLectureLangage réceptifLangage expressifEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée (RCT) a évalué l'efficacité d'une intervention de lecture multicomposante (RILL) chez 285 enfants anglophones de 7 à 9 ans présentant des difficultés de lecture. Les résultats montrent des gains significatifs immédiats et maintenus à 4 mois en littératie au niveau du mot, en vocabulaire enseigné et en compréhension de lecture...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Comparaison des enfants avec et sans troubles d'apprentissage sur leur environnement familial de littératie et son association avec les compétences pré-lectureComparing Children With and Without Learning Disabilities on Their Home Literacy Environment and Its Association With Pre-Reading Skills.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureEnfanceFamille
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare l'environnement familial informel de littératie (HLE) d'enfants avec troubles d'apprentissage (LD) à celui de pairs sans LD, et examine l'association entre ce HLE et les compétences pré-lecture. À partir des données de 2 090 enfants américains de la cohorte ECLS-K:2011, les résultats montrent que les enfants avec LD ont un HLE informel pl...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Trajectoires développementales précoces en lecture et en mathématiques : examen des influences des troubles spécifiques des apprentissages et du statut socioéconomiqueEarly Reading and Math Developmental Trajectories: Examining Influences of Specific Learning Disabilities and Socioeconomic Status.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleLectureMathématiquesEnfance
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné les effets du statut socioéconomique (SSE) et des troubles spécifiques des apprentissages (TSA) sur les trajectoires développementales en lecture et en mathématiques de la maternelle à la cinquième année, à partir de la cohorte américaine Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten class:2011. En utilisant une classification rétrosp...