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26 articles, page 2 sur 2, triés par date de publication.

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Troubles des apprentissages×30 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales9
Troubles des apprentissages12Trouble du développement intellectuel8Lecture / dyslexie4Autisme / TSA3TDAH3Condition génétique ou syndromique2Mathématiques / dyscalculie2Autre TND spécifié1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt5
Population générale11Groupe témoin6Parents et aidants3Professionnels3Fratrie1
Fonctions et dimensions cliniques30
Lecture9Langage expressif6Cognition globale5Langage réceptif5Mathématiques5Orthographe et expression écrite5Attention3Communication non verbale3Flexibilité mentale3Fonctions exécutives3Mémoire de travail3Participation sociale3Stratégies d’apprentissage3Interactions sociales2Mémoire2Parole et phonologie2Vitesse de traitement2Audition1Autodétermination1Autonomie dans la vie quotidienne1Cognition sociale1Coordination1Douleur1Fonctionnement adaptatif1Inhibition1Métacognition1Motricité fine1Pragmatique et communication sociale1Qualité de vie1Raisonnement1
Conditions associées et santé globale6
Anxiété2Dépression2Épilepsie2Déficience auditive1Poids et santé métabolique1Insomnie1
Population et étape de vie8
Enfance13Adolescence10Adulte9Jeune adulte3Petite enfance2Plusieurs étapes de vie2Nourrisson1Période prénatale et périnatale1
Contextes de vie et facteurs environnementaux14
École8Soins primaires6Famille5Hôpital3Accessibilité2Soins ambulatoires2Culture2Langue de l’évaluation2Domicile et vie quotidienne1Études supérieures1Inclusion scolaire1Inégalités ethnoculturelles1Secteur médico-social1Télésanté1
Évaluation, intervention et accompagnement21
Évaluation diagnostique10Instrument d’évaluation7Repérage et dépistage6Intervention comportementale4Remédiation cognitive4Aménagement scolaire2Coordination du parcours2Diagnostic différentiel2Évaluation fonctionnelle2Organisation des services2Prévention2Aide humaine1Application ou outil numérique1Ergothérapie1Formation des professionnels1Intervention précoce1Intervention pharmacologique1Programme parental1Psychoéducation1Soutien aux aidants1Intervention à distance1
Type et statut de la publication12
Résumé uniquement19Étude transversale14Publié avec évaluation par les pairs7Accès ouvert4Cohorte longitudinale4Texte intégral disponible4Étude qualitative3Revue systématique3Essai contrôlé randomisé2Étude de cas ou série de cas2Méthodes mixtes1Protocole1
Limites méthodologiques repérées8
Limites non déterminées16Généralisation limitée13Petit échantillon13Absence de groupe contrôle5Biais de sélection possible3Durée de suivi courte3Mesures auto-rapportées2Facteurs de confusion possibles1
Fiabilité source
Source tier 126
Résumé
Avec résumé26
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Patterns géographiques de la prévalence de multiples troubles neurodéveloppementaux chez les enfants et adolescents aux États-Unis : une étude transversaleGeographic patterns in the prevalence of multiple neurodevelopmental disorders among children and adolescents in the United States: a cross-sectional study.

TDAHTroubles des apprentissagesPopulation généraleEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale a analysé les données de l'Enquête nationale sur la santé des enfants (2016-2023) pour estimer la prévalence de multiples troubles neurodéveloppementaux (≥2 TND) au niveau des États américains. Sur 272 598 enfants âgés de 3 à 17 ans, la prévalence nationale était de 8,1 %, avec les taux les plus élevés dans les États du Sud (Kentucky...

Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Disparités dans le recours aux bilans de santé annuels pour les personnes ayant une déficience intellectuelle : une analyse secondaire de données de soins primairesDisparities in the uptake of learning disability annual health checks: a secondary analysis of primary care data.

Trouble du développement intellectuelPopulation généraleAdolescenceAdulteSoins primaires
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude analyse les tendances récentes des registres de déficience intellectuelle (appelée 'learning disability' au Royaume-Uni) et le recours aux bilans de santé annuels en Angleterre, entre janvier 2022 et novembre 2025. Les données de soins primaires montrent une augmentation des inscriptions sur les registres (30,49 % chez les 14-17 ans et 14,53 % ch...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Inscription au registre des troubles d'apprentissage chez les jeunes en Angleterre : une étude de cohorte utilisant les données des soins primaires.Learning disability register enrolment in young people in England: a cohort study using primary care data.

Troubles des apprentissagesPopulation généraleAdolescenceJeune adulteSoins primaires
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude de cohorte populationnelle, menée en Angleterre entre 2015 et 2023 à partir des données de soins primaires (CPRD Aurum), a examiné la prévalence et les taux d'inscription au registre des troubles d'apprentissage chez les jeunes âgés de 14 à 24 ans. Les inscriptions ont augmenté temporairement en 2020-2021, coïncidant avec les objectifs nationaux...

Troubles des apprentissagesSource tier 1

Intervention en vocabulaire pour les élèves ayant des troubles d'apprentissage de la 3e à la 8e année : une synthèse de 50 ans de rechercheVocabulary Intervention for Students With Learning Disabilities in Grades 3 to 8: A Synthesis of 50 Years of Research.

Troubles des apprentissagesLectureStratégies d’apprentissageEnfanceAdolescence
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — troubles specifiques des apprentissagesSourceDOIRéférence disponible

Cette revue systématique a examiné 63 interventions en vocabulaire destinées à des élèves ayant des troubles d'apprentissage (TA) de la 3e à la 8e année, publiées entre 1978 et 2023. La revue s'est concentrée sur les approches pédagogiques, la profondeur du traitement, le dosage, les mesures de résultats et la qualité des études. Les interventions comprenaie...

Trouble du développement intellectuelSource tier 1

Activités de lecture fonctionnelles pour motiver et autonomiser : maintien des résultats en lecture chez de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale après un essai contrôlé randomiséFunctional Reading Activities to Motivate and Empower: Maintenance of Reading Outcomes for Young Adults With Intellectual and Developmental Disabilities Following a Randomized Controlled Trial.

Trouble du développement intellectuelLectureStratégies d’apprentissageJeune adulteTélésanté
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné si les effets de FRAME (Functional Reading Activities to Motivate and Empower), une intervention fonctionnelle de compréhension en lecture basée sur des stratégies destinée à de jeunes adultes présentant une déficience intellectuelle et développementale (DID), étaient maintenus 6 mois après la fin de l'intervention, et a exploré les per...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Apprentissage statistique implicite et explicite dans la lecture : données d'une étude randomisée contrôlée d'apprentissage et modélisation computationnelleImplicit and explicit statistical learning in reading: Evidence from a randomized controlled-learning study and computational modeling.

Lecture / dyslexieLectureEnfanceÉcoleIntervention comportementale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed / PMC — neurodeveloppement open accessSourceDOIRéférence disponible

Cette étude randomisée contrôlée examine comment les apprentissages statistiques implicite et explicite soutiennent l'acquisition de la lecture chez des enfants de 2e-3e année avec ou à risque de dyslexie, en utilisant le chinois comme système d'écriture. Quatre-vingt-quinze enfants ont été répartis en trois groupes : entraînement implicite (exposition répét...