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7 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Trouble développemental du langage×Groupe témoin×Mémoire×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales3
Trouble développemental du langage5Lecture / dyslexie1Trouble des sons de la parole1
Profils et populations d’intérêt2
Groupe témoin7Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques10
Mémoire7Langage expressif5Langage réceptif5Mémoire de travail4Attention2Pragmatique et communication sociale2Communication non verbale1Parole et phonologie1Praxies1Vitesse de traitement1
Population et étape de vie3
Enfance6Adulte1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux2
École1Langue de l’évaluation1
Évaluation, intervention et accompagnement5
Instrument d’évaluation5Évaluation diagnostique3Évaluation fonctionnelle1Orthophonie1Remédiation cognitive1
Type et statut de la publication5
Étude transversale6Résumé uniquement6Étude cas-témoins1Étude de cas ou série de cas1Publié avec évaluation par les pairs1
Limites méthodologiques repérées6
Petit échantillon5Généralisation limitée4Limites non déterminées3Absence de groupe contrôle1Mesures auto-rapportées1Durée de suivi courte1
Fiabilité source
Source tier 17
Résumé
Avec résumé7
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
Lecture / dyslexieSource tier 1

Mémoire immédiate des items de listes et de leur ordre chez les enfants avec ou sans dyslexie : constances et différences selon les niveaux scolaires élémentaires.Immediate memory of list items and their order in children with or without dyslexia: Constancies and differences across elementary school grades.

Lecture / dyslexieTrouble développemental du langagePopulation généraleGroupe témoinMémoire
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la mémoire immédiate des items et de leur ordre sériel chez des enfants anglophones scolarisés du CE1 au CM1 (Grades 1-4) aux États-Unis, répartis en trois groupes selon des tests standardisés : développement typique (n=470), dyslexie seule (n=165) et dyslexie associée à un trouble développemental du langage (DLD) (n=42). Une batterie de...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Traitement multimodal du langage chez les enfants avec trouble développemental du langage : l'influence de la mémoire verbale et visuospatialeMultimodal Language Processing in Children With Developmental Language Disorder: The Influence of Verbal and Visuospatial Memory.

Trouble développemental du langageGroupe témoinMémoireAttentionPragmatique et communication sociale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment les capacités de mémoire verbale et visuospatiale contribuent au traitement et à la compréhension de significations pragmatiques exprimées de manière multimodale chez des enfants avec et sans trouble développemental du langage (TDL). Soixante-dix-sept enfants (33 avec TDL, 44 au développement typique [DT]), âgés de 5 à 10 ans, ont...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Évaluation de la mémoire à court terme phonologique chez les enfants avec trouble spécifique du langage : analyse comparative des tâches d'ordre sériel, d'information d'item et de répétition de non-motsEvaluating Phonological Short-Term Memory in Children with SLI: A Comparative Analysis of Serial Order, Item Information and Nonword Repetition Tasks.

Trouble développemental du langageGroupe témoinMémoire de travailMémoireLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare la mémoire à court terme verbale chez 18 enfants cantophones avec trouble spécifique du langage (SLI/TSL) et 18 pairs du même âge au développement typique, à l'aide de trois tâches : répétition de non-mots, reconstruction de l'ordre sériel et répétition différée d'items. Des manipulations systématiques des caractéristiques linguistiques o...

Mémoire de travailSource tier 1

Effet de la combinaison d'un entraînement de la mémoire de travail avec un traitement de dénomination sur la récupération de mots et la généralisation au discours chez des personnes aphasiques : le rôle médiateur de la mémoire de travail.The effect of combining working memory training with naming treatment on word retrieval and the generalization to discourse in individuals with aphasia: The mediating role of working memory.

Groupe témoinMémoire de travailLangage expressifMémoireAdulte
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude à cas unique (ABAC) examine l'efficacité comparative d'un traitement langagier seul (Analyse des Composantes Phonologiques, PCA) versus une approche combinée intégrant un entraînement de la mémoire de travail (MdT) chez un homme de 65 ans présentant une aphasie non fluente chronique. Les mesures portaient sur la précision de dénomination, la capa...

Trouble des sons de la paroleSource tier 1

Performance narrative et performance en mémoire de travail chez des enfants saoudiens présentant un trouble des sons de la paroleNarrative performance and working memory performance in Saudi children with speech sound disorder.

Trouble des sons de la paroleGroupe témoinMémoire de travailMémoireLangage expressif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude compare les compétences narratives et la mémoire de travail d'enfants présentant un trouble des sons de la parole (TSP) à celles d'enfants au développement typique. L'échantillon comprend 60 enfants (30 avec TSP, 30 témoins). Des différences statistiquement significatives sont observées entre les groupes pour les scores de mémoire de travail et d...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Mémoire visuospatiale, imitation gestuelle et compréhension de phrases avec support gestuel chez les enfants avec trouble développemental du langageVisuospatial memory, gesture imitation, and gesture-supported sentence comprehension in children with developmental language disorder.

Trouble développemental du langageGroupe témoinMémoirePraxiesLangage réceptif
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les capacités non verbales (mémoire visuospatiale et imitation de gestes) et l'effet d'un support gestuel sur la compréhension de phrases chez 40 enfants mandarinophones (20 avec trouble développemental du langage, TDL, et 20 au développement typique). Les enfants TDL présentent des performances réduites en mémoire visuospatiale et imitat...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Anomalies de la substance blanche basées sur les fixels en lien avec les troubles du langage chez les enfants atteints de trouble développemental du langage.Fixel-based white matter atypicalities in relation to language impairment in children with developmental language disorder.

Trouble développemental du langageGroupe témoinLangage réceptifLangage expressifMémoire
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Cette étude a examiné les différences de substance blanche chez des enfants atteints de trouble développemental du langage (TDL) à l'aide d'une analyse basée sur les fixels, une technique offrant une spécificité biologique accrue pour les mesures des fibres. Vingt et un enfants avec TDL (8-13 ans) et 21 enfants au développement typique appariés selon l'âge o...