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3 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

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Trouble développemental du langage×Évaluation fonctionnelle×7 jours×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales2
Trouble développemental du langage2Lecture / dyslexie1
Profils et populations d’intérêt2
Population générale1Groupe témoin1
Fonctions et dimensions cliniques9
Langage expressif3Langage réceptif3Communication non verbale2Attention1Mémoire1Mémoire de travail1Pragmatique et communication sociale1Stratégies d’apprentissage1Vitesse de traitement1
Population et étape de vie3
Enfance2Adulte1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux3
École1Hôpital1Soins primaires1
Évaluation, intervention et accompagnement7
Évaluation fonctionnelle3Évaluation diagnostique2Orthophonie2Instrument d’évaluation2Coordination du parcours1Intervention précoce1Intervention neuropsychologique1
Type et statut de la publication5
Publié avec évaluation par les pairs2Résumé uniquement2Étude interventionnelle non randomisée1Étude qualitative1Étude transversale1
Limites méthodologiques repérées3
Limites non déterminées2Petit échantillon2Généralisation limitée1
Fiabilité source
Source tier 13
Résumé
Avec résumé3
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
OrthophonieSource tier 1

Conception conjointe et évaluation d'un ensemble d'interventions en communication pour les personnes vivant avec une tumeur cérébraleCo-design and evaluation of a communication intervention package for people living with a brain tumour.

Langage expressifLangage réceptifCommunication non verbaleAdulteHôpital
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Malgre la forte prevalence des difficultes de communication chez les personnes atteintes d'une tumeur cerebrale, la recherche portant sur des interventions ciblees fait cruellement defaut. Cette etude avait pour objectif de concevoir conjointement, developper et tester une intervention en communication centree sur le patient et destinee a cette population sp...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Mémoire immédiate des items de listes et de leur ordre chez les enfants avec ou sans dyslexie : constances et différences selon les niveaux scolaires élémentaires.Immediate memory of list items and their order in children with or without dyslexia: Constancies and differences across elementary school grades.

Lecture / dyslexieTrouble développemental du langagePopulation généraleGroupe témoinMémoire
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — dyslexie et troubles de la lectureSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la mémoire immédiate des items et de leur ordre sériel chez des enfants anglophones scolarisés du CE1 au CM1 (Grades 1-4) aux États-Unis, répartis en trois groupes selon des tests standardisés : développement typique (n=470), dyslexie seule (n=165) et dyslexie associée à un trouble développemental du langage (DLD) (n=42). Une batterie de...

Trouble développemental du langageSource tier 1

Évaluation du récit personnel pour guider les pratiques cliniques dans l'évaluation et le soutien des enfants avec trouble développemental du langage : un tutoriel.Personal Narrative Assessment to Guide Clinical Practices in the Assessment and Support of Children With Developmental Language Disorder: A Tutorial.

Trouble développemental du langagePragmatique et communication socialeLangage expressifLangage réceptifCommunication non verbale
Non déterminableRobustesse méthodologiquePubMed — trouble developpemental du langageSourceDOIRéférence disponible

Ce tutoriel montre comment analyser les récits personnels d'enfants avec trouble développemental du langage (TDL) à l'aide du protocole Global TALES et du cadre LUNA (Linguistic Underpinnings of Narrative in Aphasia), qui distingue quatre composantes : pragmatique du discours, planification de la macrostructure, propositionnel et linguistique. L'objectif est...