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10 articles, page 1 sur 1, triés par date de publication.

Filtres actifs
Neurosciences×Neurodéveloppement×Lecture×
Classification multiaxialeCombinez un trouble, une fonction, une population, un contexte ou une intervention.
Troubles et conditions neurodéveloppementales5
Lecture / dyslexie5Condition génétique ou syndromique3TDAH2Autisme / TSA1Trouble développemental du langage1
Profils et populations d’intérêt2
Groupe témoin2Population générale1
Fonctions et dimensions cliniques13
Lecture10Attention6Fonctions exécutives3Mathématiques3Mémoire de travail3Orthographe et expression écrite3Parole et phonologie3Mémoire2Vitesse de traitement2Cognition globale1Flexibilité mentale1Initiation1Planification1
Population et étape de vie4
Enfance7Adolescence4Jeune adulte1Plusieurs étapes de vie1
Contextes de vie et facteurs environnementaux9
École5Domicile et vie quotidienne2Environnement physique2Accessibilité1Soins ambulatoires1Environnement numérique1Hôpital1Langue de l’évaluation1Plurilinguisme1
Évaluation, intervention et accompagnement8
Instrument d’évaluation3Évaluation fonctionnelle2Application ou outil numérique1Évaluation diagnostique1Remédiation cognitive1Repérage et dépistage1Technologie d’assistance1Intervention à distance1
Type et statut de la publication6
Étude transversale6Publié avec évaluation par les pairs2Éditorial ou opinion1Étude interventionnelle non randomisée1Essai contrôlé randomisé1Validation d’instrument1
Limites méthodologiques repérées2
Limites non déterminées9Petit échantillon1
Fiabilité source
Source tier 110
Résumé
Avec résumé10
Preuve
Modéré6Élevé2Faible1Revue1
Date
7 jours30 jours90 jours
Tri
RécentAncien
Effacer
TDAHSource tier 1

Génétique partagée entre le TDAH et les capacités de lecture/langage : corrélations pangénomiques, enrichissement stratifié, association croisée et randomisation mendélienneShared genetics between ADHD and reading/language abilities: Genome-wide correlations, stratified enrichment, cross-trait association, and mendelian randomization.

TDAHLecture / dyslexieTrouble développemental du langageLectureOrthographe et expression écrite
ÉlevéNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine le chevauchement génétique entre le TDAH et quatre compétences linguistiques fondamentales (lecture de mots, lecture de non-mots, orthographe et conscience phonémique) à l'aide de données GWAS. Les corrélations génétiques sont négatives et significatives (de -0,28 à -0,38). L'enrichissement est concentré dans les annotations conservées. D...

Lecture / dyslexieSource tier 1

De retour sur la bonne voie : remédier à la dyslexie développementale avec un programme multi-composantes à domicileBack on track: remediating developmental dyslexia with a home-based multi-component program.

Lecture / dyslexieAttentionLectureOrthographe et expression écriteParole et phonologie
ÉlevéNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude pré-enregistrée (NCT04028310) évalue un programme numérique multi-composante ciblant les processus visuo-attentionnels, auditivo-phonologiques et cross-modaux, administré à domicile sous supervision parentale chez 144 enfants dyslexiques de 8 à 13 ans. Les résultats montrent des gains spécifiques dans les compétences visuo-attentionnelles et la c...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Compréhension de récits : utilisation de la mémoire de travail et des ressources sémantiques chez les enfants bons et mauvais compreneurs en lecture.Narrative text comprehension: how good and poor reading comprehenders use general working memory and specific semantic resources.

Lecture / dyslexieMémoire de travailAttentionLectureEnfance
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine la contribution de la mémoire de travail verbale (MT) et des ressources d'organisation sémantique chez des enfants de 7,5 à 11 ans bons ou mauvais compreneurs de textes narratifs. Les résultats montrent que les ressources attentionnelles de la MT (notamment l'empan inversé) distinguent les deux groupes, et que les associations taxonomique...

Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Associations entre le fonctionnement scolaire et neurocognitif et l'indépendance dans la gestion du programme intestinal chez les jeunes et jeunes adultes atteints de spina bifidaAssociations between academic and neurocognitive functioning and bowel program management independence in youth and young adults with spina bifida.

Condition génétique ou syndromiqueFonctions exécutivesFlexibilité mentaleInitiationPlanification
FaibleNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude transversale examine les liens entre les fonctions neurocognitives (QI, réussite scolaire, fonctions exécutives) et l'indépendance dans la gestion du programme intestinal (BMP) chez 79 jeunes et jeunes adultes (10-25 ans) atteints de spina bifida. Après ajustement sur l'âge et la capacité de marche, un QI plus élevé (OR=1,32) et un meilleur fonct...

Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Dépistage des problèmes cognitifs et scolaires dans la Dystrophie Musculaire de Duchenne : Validité et fiabilité du Questionnaire d'Apprentissage de KempenhaegheScreening cognitive and academic problems in Duchenne Muscular Dystrophy: Validity and reliability of the Kempenhaeghe Learning Questionnaire.

Condition génétique ou syndromiqueLectureMathématiquesAttentionFonctions exécutives
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Le Questionnaire d'Apprentissage de Kempenhaeghe (KLQ) est un outil de 20 items rapporté par les parents, conçu pour dépister les difficultés cognitives et scolaires spécifiques à la dystrophie musculaire de Duchenne (DMD). Dans une étude multicentrique européenne incluant 271 enfants atteints de DMD (âge moyen 10 ans), le KLQ a montré une structure factorie...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Accommodation ou adaptation ? Comment la compétence en lecture en L2 influence les stratégies de lecture chez les apprenants d'anglais langue étrangère avec et sans dyslexieAccommodation or Adaptation? How L2 Reading Proficiency Affects Reading Strategies in EFL Learners with and without Dyslexia.

Lecture / dyslexieGroupe témoinLectureAttentionAdolescence
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine comment la compétence en lecture d'une langue étrangère opaque (anglais L2) module les stratégies de reconnaissance des mots et de décodage chez des adolescents italiens (langue maternelle transparente) avec et sans dyslexie développementale (DD). La taille des unités visuelles et phonologiques traitées varie selon la profondeur orthograp...

Autisme / TSASource tier 1

Traitement inférentiel chez les lecteurs autistes et non autistes : de nouvelles opportunités de rechercheEXPRESS: Inferential processing in autistic and non-autistic readers: New opportunities for inquiry.

Autisme / TSAPopulation généraleAttentionLecturePlusieurs étapes de vie
RevueNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cet article examine le traitement inférentiel lors de la lecture chez les personnes autistes et non autistes. Il souligne l'importance critique du traitement inférentiel pour la compréhension de texte et montre que ce traitement est souvent moins efficace chez les personnes autistes. Il explore les mécanismes cognitifs sous-jacents et propose la théorie RI-V...

Lecture / dyslexieSource tier 1

Dynamique du RAN et des compétences cognitivo-linguistiques dans la lecture de mots vocalisés et non vocalisés en hébreu chez les enfants ayant des difficultés de lectureThe dynamics of RAN and cognitive-linguistic skills in vowelized and unvowelized Hebrew word reading among children with reading difficulties.

Lecture / dyslexieLectureMémoire de travailParole et phonologieVitesse de traitement
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine les prédicteurs de l'efficacité de la lecture des mots vocalisés et non vocalisés chez des enfants en difficulté de lecture (DRL) en hébreu. 270 enfants ont été évalués sur la RAN (rapid automatization naming), la mémoire de travail (MW), la conscience phonologique (CP), la conscience morphologique (CM) et le traitement orthographique (TO...

Condition génétique ou syndromiqueSource tier 1

Effets de la qualité de la santé et de l'environnement au niveau du quartier sur les capacités académiques et exécutives chez les jeunes atteints de troubles du spectre du syndrome de NoonanEffects of neighborhood level health and environment quality on academic and executive abilities in youth with Noonan syndrome spectrum disorder.

Condition génétique ou syndromiqueGroupe témoinFonctions exécutivesMémoire de travailVitesse de traitement
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Cette étude examine si les jeunes atteints de troubles du spectre du syndrome de Noonan (NSSD) présentent un risque accru de difficultés neurocognitives dans les communautés défavorisées. Cent quarante jeunes avec NSSD (5-17 ans) et 85 témoins non atteints (4-15 ans) ont été inclus. L'indice d'opportunité de l'enfant pour la santé et l'environnement (COI H/E...

TDAHSource tier 1

Bénéfices de la technologie de microphone à distance en classe pour les enfants inattentifsBenefits of classroom remote microphone technology for inattentive children.

TDAHAttentionMémoireLectureEnfance
ModéréNiveau de preuvePubMed — neurosciences cognitives developpementalesSourceDOIRéférence disponible

Contexte : Les enfants souffrant d'inattention et de difficultés auditives en classe représentent un défi pédagogique et clinique. Cette étude évalue l'efficacité de la technologie des micros à distance (RMT) pour améliorer leur capacité à écouter et à se concentrer. Objectif : Déterminer l'impact de la RMT sur la compréhension auditive, l'attention et les p...