Évaluation psychométrique d'un entretien parental semi-structuré basé sur le DSM-5 pour les troubles externalisés chez les enfants d'âge préscolaire

L'analyse NeuroWatch présentée ici est automatisée et repose uniquement sur le résumé de la publication, ce qui constitue une limitation importante : les informations détaillées sur les méthodes, les analyses statistiques complètes et les données non résumées n'ont pas été examinées. Les conclusions rapportées ci-dessous sont celles des auteurs, telles qu'extraites du résumé, et ne constituent pas une validation indépendante. Selon les auteurs, l'étude visait à évaluer les propriétés psychométriques de l'entretien parent semi-structuré Clinical Parent Interview for Externalizing Disorders (ILF-EXTERNAL), fondé sur le DSM-5, pour les troubles externalisés chez les enfants d'âge préscolaire. L'échantillon comprenait 211 enfants âgés de 3;0 à 6;11 ans (62 % de garçons), dépistés pour une étude multicentrique sur les traitements par étapes fondés sur des preuves pour enfants d'âge préscolaire avec symptômes externalisés (ESCApreschool). Concernant la structure factorielle, les auteurs rapportent qu'un modèle de facteurs de premier ordre avec quatre facteurs corrélés présentait un ajustement acceptable et permettait une interprétation aisée. Pour la fiabilité inter-juges, les estimations étaient fair ou moderate to good, avec des coefficients de corrélation intraclasse ICC(1,1) = .52-.74. L'accord diagnostique catégoriel était modéré (κ = .44-.52). La cohérence interne des échelles était acceptable à bonne (α ≥ .69, ω ≥ .72), à l'exception de l'échelle ADHD Functional Impairment (α = .65, ω = .68). Sur le plan de la validité, les corrélations entre les scores des échelles ILF-EXTERNAL et l'échelle Externalizing Problems du Child Behavior Checklist (CBCL/1½-5) allaient de .38 à .56, tandis que les corrélations avec l'échelle Internalizing Problems allaient de .09 à .37. Les auteurs indiquent que, sauf pour une sous-échelle, toutes les sous-échelles ILF-EXTERNAL étaient plus fortement corrélées avec l'échelle Externalizing Problems qu'avec l'échelle Internalizing Problems, ce qui soutient la validité convergente et divergente. Les corrélations inter-informateurs entre cliniciens et parents étaient plus élevées (r = .46-.65) qu'entre cliniciens et enseignants du préscolaire (r = .05-.33). L'analyse NeuroWatch relève que la validité de contenu n'est pas rapportée dans le résumé analysé. De plus, les informations sur les données manquantes, le financement et les conflits d'intérêts ne sont pas rapportées dans la source analysée. La robustesse méthodologique n'a pas pu être calculée (undetermined) et le niveau de confiance de l'analyse est faible (low), en raison de la nécessité d'accéder au texte intégral. Aucune incohérence numérique ou conclusion dépassant les résultats n'a été identifiée dans le résumé. Les résultats s'appliquent aux enfants d'âge préscolaire orientés en clinique avec TDAH et/ou trouble oppositionnel avec provocation (TOP) ; la généralisation à d'autres populations ou contextes n'est pas établie. Aucune recommandation clinique n'est formulée.

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