Exploration internationale du niveau avancé de pratique des professionnels de santé et de soins dans la déficience intellectuelle et/ou l'autisme, appliquée à travers une perspective du Royaume-Uni, Health Education England : revue de portée.
International Exploration of Health and Care Professionals Advanced Level of Practice in Intellectual Disability and/or Autism, Applied Through a UK, Health Education England Lens: Scoping Review.
L’essentiel
Cette revue de portée explore, identifie et décrit le parcours des professionnels de santé et de soins vers le développement d'une pratique avancée dans le domaine de la déficience intellectuelle et de l'autisme. Suivant les directives PRISMA-ScR, cinq bases de données ont été interrogées de 1994 à 2024. Quarante-quatre articles ont fourni des informations sur les activités de pratique avancée, organisées autour des quatre piliers : éducation, leadership et gestion, pratique clinique et recherche. Les activités identifiées incluent l'évaluation et la gestion des soins, le travail en partenariat, la collaboration interprofessionnelle, les connaissances, attitudes et compétences, ainsi que l'évaluation des rôles, modèles et outils. La revue met en évidence les défis rencontrés par les professionnels, l'impact de la pratique avancée sur la prise en charge, et les lacunes et opportunités de développement dans les domaines de l'éducation, du leadership, de la gestion, de la pratique clinique et de la recherche. En l'absence de comparateurs internationaux de rôles de pratique avancée, davantage de recherche et de développement de la main-d'œuvre sont nécessaires pour standardiser un cadre professionnel pour ce groupe de personnes.
- La revue de portée a identifié les activités de pratique avancée dans la déficience intellectuelle et l'autisme, notamment l'évaluation et la gestion des soins, le travail en partenariat, la collaboration interprofessionnelle, les connaissances, attitudes et compétences, et l'évaluation des rôles, modèles et outils.
- Les quatre piliers de la pratique avancée (éducation, leadership et gestion, pratique clinique et recherche) structurent l'analyse des activités et des défis rencontrés par les professionnels de santé et de soins.
- Il existe un manque reconnu de compréhension de l'identité et de la positionnalité de la pratique avancée pour les personnes autistes et/ou avec une déficience intellectuelle.
Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Comprendre l’analyse ↓Analyse du résumé uniquement. Confiance faible dans les informations extraites.
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Synthèse
Cette revue de portée explore, identifie et décrit le parcours des professionnels de santé et de soins vers le développement d'une pratique avancée dans le domaine de la déficience intellectuelle et de l'autisme. Suivant les directives PRISMA-ScR, cinq bases de données ont été interrogées de 1994 à 2024. Quarante-quatre articles ont fourni des informations sur les activités de pratique avancée, organisées autour des quatre piliers : éducation, leadership et gestion, pratique clinique et recherche. Les activités identifiées incluent l'évaluation et la gestion des soins, le travail en partenariat, la collaboration interprofessionnelle, les connaissances, attitudes et compétences, ainsi que l'évaluation des rôles, modèles et outils. La revue met en évidence les défis rencontrés par les professionnels, l'impact de la pratique avancée sur la prise en charge, et les lacunes et opportunités de développement dans les domaines de l'éducation, du leadership, de la gestion, de la pratique clinique et de la recherche. En l'absence de comparateurs internationaux de rôles de pratique avancée, davantage de recherche et de développement de la main-d'œuvre sont nécessaires pour standardiser un cadre professionnel pour ce groupe de personnes.
Résultats principaux
La revue de portée a identifié les activités de pratique avancée dans la déficience intellectuelle et l'autisme, notamment l'évaluation et la gestion des soins, le travail en partenariat, la collaboration interprofessionnelle, les connaissances, attitudes et compétences, et l'évaluation des rôles, modèles et outils. Les quatre piliers de la pratique avancée (éducation, leadership et gestion, pratique clinique et recherche) structurent l'analyse des activités et des défis rencontrés par les professionnels de santé et de soins. Il existe un manque reconnu de compréhension de l'identité et de la positionnalité de la pratique avancée pour les personnes autistes et/ou avec une déficience intellectuelle. La revue souligne la nécessité de davantage de recherche et de développement de la main-d'œuvre pour standardiser un cadre professionnel international de pratique avancée dans ce domaine. L'impact de la pratique avancée est rapporté dans les domaines de la pratique clinique, du leadership, de l'éducation et du développement de la pratique et de la recherche.
Repères pour la pratique
Les professionnels de santé et de soins pourraient bénéficier de cadres standardisés pour la pratique avancée dans la déficience intellectuelle et l'autisme, afin d'améliorer la qualité et la cohérence des soins. Les résultats suggèrent des opportunités de développement professionnel dans les domaines de l'éducation, du leadership, de la gestion, de la pratique clinique et de la recherche pour les professionnels travaillant avec cette population. La collaboration interprofessionnelle et le travail en partenariat sont des composantes clés de la pratique avancée qui pourraient être renforcées dans les équipes de soins. Les lacunes identifiées dans la littérature indiquent un besoin de recherche supplémentaire pour définir les rôles et les compétences spécifiques de la pratique avancée dans ce contexte.
Limites et précautions
L'article aborde un sujet pertinent pour la pratique clinique (pratique avancée dans la déficience intellectuelle et l'autisme), mais il s'agit d'une revue de portée avec un accès limité (résumé uniquement) et une perspective régionale (Royaume-Uni). L'intérêt pour la veille NeuroWatch est modéré. La revue est basée sur un résumé uniquement, ce qui limite l'évaluation détaillée de la méthodologie et des résultats complets. L'absence de comparateurs internationaux de rôles de pratique avancée limite la généralisation des résultats. La revue se concentre sur une perspective du Royaume-Uni (Health Education England), ce qui peut limiter l'applicabilité internationale des conclusions.
Analyse méthodologique
Non déterminable — Le texte intégral n’était pas accessible ; aucune faiblesse méthodologique ne peut être déduite de cette absence.
Le texte intégral ouvert n’était pas accessible. Cela rend la robustesse non déterminable : l’absence d’information n’est pas interprétée comme une faiblesse de l’étude.
Une anomalie documentaire ou méthodologique a été détectée. L’article reste disponible et doit être interprété avec prudence.
Examiner les critères point par point
Cette revue systématique, publiée selon les directives PRISMA-ScR, a inclus 44 articles issus de cinq bases de données (1994-2024). Le protocole a été enregistré sur l'Open Science Framework (DOI: https://doi.org/10.17605/OSF.IO/RT5DW). La synthèse des données a été structurée autour des quatre piliers de la pratique avancée (éducation, leadership et gestion, pratique clinique, recherche). Les résultats qualitatifs ont identifié des activités de pratique avancée dans cinq thèmes : 'Assessing and Managing Care', 'Working in Partnership', 'Interprofessional Collaborative Working', 'Knowledge, Attitude and Competence', et 'Role Evaluation, Models and Tools'. La revue a également rapporté des défis pour les professionnels de santé et des impacts dans les domaines de la pratique clinique, du leadership, de l'éducation et du développement de la pratique et de la recherche. Cependant, l'abrégé ne fournit pas de tailles d'effet, d'intervalles de confiance ou de valeurs p, et ne mentionne pas d'évaluation du risque de biais. Les auteurs concluent à la nécessité de normaliser un cadre professionnel et de développer la main-d'œuvre, mais ces conclusions sont basées sur une synthèse qualitative. L'analyse NeuroWatch est automatisée et se limite au résumé ; par conséquent, certaines informations méthodologiques (comme le risque de biais) ne sont pas rapportées dans la source analysée, ce qui ne signifie pas que la méthode n'a pas été appliquée. La robustesse de l'analyse est indéterminée en raison de l'absence de texte intégral.
protocolFavorable
Le protocole de la revue a été publié et enregistré auprès du Health Science Network, et le DOI est fourni sur l'Open Science Framework.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.risk of biasNon déterminable
Aucune mention d'une évaluation du risque de biais des études incluses dans le résumé.
L’information nécessaire n’est pas rapportée dans la source analysée.search strategyFavorable
Cinq bases de données académiques ont été recherchées de 1994 à 2024, et la stratégie de recherche est décrite comme couvrant la trajectoire historique et contemporaine.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.study selectionFavorable
Le processus de sélection des études est rapporté selon les directives PRISMA-ScR, et 44 articles ont été inclus.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.synthesis methodFavorable
La synthèse des données a été effectuée en référence aux quatre piliers de la pratique avancée, et des thèmes ont été identifiés.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Revue systématique
- Source
- PubMed — troubles specifiques des apprentissages
- Date
- 11 août 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- abstract only
- Licence
- Non déterminée