Essai randomisé en grappes du programme HOPS (compétences en devoirs, organisation et planification) comparé au traitement habituel pour les jeunes de 11 à 14 ans : protocole d'étude pour une réplication conceptuelle
Cluster-randomized trial of Homework, Organization, and Planning Skills program compared to treatment as usual/waitlist for youth ages 11-14: Study protocol for conceptual replication.
L’essentiel
Ce protocole décrit une réplication de l'étude HOPS (Homework, Organization, and Planning Skills) pour des adolescents de 11 à 14 ans présentant des difficultés d'organisation, de gestion du temps et de planification. L'objectif est d'évaluer l'efficacité du programme lorsqu'il est dispensé par des intervenants scolaires ou de l'équipe de recherche, comparé au traitement habituel. L'étude inclut 30 écoles randomisées, avec un suivi à 6 et 12 mois. Les critères de jugement portent sur les compétences OTMP, les devoirs et les performances académiques. L'effet modérateur potentiel du TDAH, des symptômes oppositionnels et internalisés, ainsi que du niveau socioéconomique, est examiné. L'étude vise à recruter 135 participants.
- Le programme HOPS vise à améliorer les compétences d'organisation, de gestion du temps et de planification chez les jeunes de 11 à 14 ans.
- Cette réplication examine l'efficacité de HOPS dans des conditions écologiques, avec des intervenants scolaires ou de recherche.
- Les écoles sont randomisées en deux groupes : HOPS ou traitement habituel/liste d'attente, avec une randomisation secondaire pour le type d'intervenant.
Ce protocole d'essai randomisé en grappes évalue le programme HOPS pour les élèves de 6e à 8e année présentant des déficits d'organisation, de gestion du temps et de planification. Le plan d'analyse est détaillé, avec des modèles mixtes et une approche en intention de traiter, et l'étude est enregistrée sur ClinicalTrials.gov. L'analyse est automatisée et basée sur le texte intégral du protocole.
Comprendre l’analyse ↓Analyse du texte intégral ouvert. Confiance faible dans les informations extraites.
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Synthèse
Ce protocole décrit une réplication de l'étude HOPS (Homework, Organization, and Planning Skills) pour des adolescents de 11 à 14 ans présentant des difficultés d'organisation, de gestion du temps et de planification. L'objectif est d'évaluer l'efficacité du programme lorsqu'il est dispensé par des intervenants scolaires ou de l'équipe de recherche, comparé au traitement habituel. L'étude inclut 30 écoles randomisées, avec un suivi à 6 et 12 mois. Les critères de jugement portent sur les compétences OTMP, les devoirs et les performances académiques. L'effet modérateur potentiel du TDAH, des symptômes oppositionnels et internalisés, ainsi que du niveau socioéconomique, est examiné. L'étude vise à recruter 135 participants.
Résultats principaux
Le programme HOPS vise à améliorer les compétences d'organisation, de gestion du temps et de planification chez les jeunes de 11 à 14 ans. Cette réplication examine l'efficacité de HOPS dans des conditions écologiques, avec des intervenants scolaires ou de recherche. Les écoles sont randomisées en deux groupes : HOPS ou traitement habituel/liste d'attente, avec une randomisation secondaire pour le type d'intervenant. Les résultats incluent des mesures des compétences OTMP, de la réalisation des devoirs et des performances académiques à post-traitement, 6 et 12 mois. L'étude explore les modérateurs potentiels comme le TDAH, les troubles oppositionnels, les symptômes internalisés et le statut socioéconomique.
Repères pour la pratique
Si l'efficacité de HOPS est confirmée en milieu scolaire, cela pourrait justifier son déploiement à grande échelle dans les établissements pour soutenir les élèves avec des difficultés d'organisation. L'étude permettra de déterminer si les intervenants scolaires, avec une formation minimale, peuvent obtenir des résultats comparables à ceux des chercheurs, impactant la faisabilité de l'intervention. Les résultats pourraient orienter les cliniciens vers des interventions ciblant spécifiquement les compétences OTMP chez les jeunes avec ou sans TDAH.
Limites et précautions
Article de protocole d'étude randomisée, pertinent pour les cliniciens intéressés par les interventions en milieu scolaire pour les troubles de l'organisation, mais sans résultats cliniques directs. La note reflète un intérêt modéré pour la veille. Il s'agit d'un protocole d'étude, aucune donnée de résultat n'est encore disponible. La taille d'échantillon visée (n=135) pourrait limiter la puissance pour détecter des effets modérateurs. L'intervention est comparée à une liste d'attente/traitement habituel, ce qui ne contrôle pas pour l'attention ou l'effet placebo. Le faible taux de formation des intervenants (2 heures) pourrait affecter la fidélité de l'intervention.
Analyse méthodologique
Non applicable — Ce protocole d'essai randomisé en grappes évalue le programme HOPS pour les élèves de 6e à 8e année présentant des déficits d'organisation, de gestion du temps et de planification. Le plan d'analyse est détaillé, avec des modèles mixtes et une approche en intention de traiter, et l'étude est enregistrée sur ClinicalTrials.gov. L'analyse est automatisée et basée sur le texte intégral du protocole.
Une anomalie documentaire ou méthodologique a été détectée. L’article reste disponible et doit être interprété avec prudence.
Examiner les critères point par point
Le protocole décrit un essai randomisé en grappes (30 écoles) avec randomisation des écoles (2:1) entre HOPS et TAU-WL, et randomisation des élèves (1:1) entre fournisseurs scolaires et de recherche. Les critères de jugement principaux sont les compétences OTMP (COSS-P, COSS-T), la performance aux devoirs (HPC, HPQ-T) et la performance académique (APS, notes), évalués à post-traitement, 6 et 12 mois. Le plan d'analyse inclut des modèles mixtes, une approche en intention de traiter, des ajustements pour comparaisons multiples et des analyses de médiation/modération. L'étude est enregistrée sous NCT04465708. Les auteurs émettent des hypothèses sur les effets bénéfiques du HOPS, mais aucun résultat n'est encore disponible. L'analyse NeuroWatch confirme que les éléments méthodologiques clés sont documentés de manière adéquate. Cependant, certaines informations comme le financement et les conflits d'intérêts ne sont pas rapportées dans la source analysée. L'analyse est automatisée et basée sur le texte intégral du protocole.
analysis planFavorable
Le plan d'analyse est détaillé avec des modèles mixtes, une approche en intention de traiter, des ajustements pour comparaisons multiples, et des analyses de médiation et de modération.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.design descriptionFavorable
L'étude est un essai randomisé en grappes avec randomisation des écoles (2:1) et randomisation des élèves au sein des écoles HOPS (1:1) entre fournisseurs scolaires et de recherche. Les conditions d'intervention et les procédures sont décrites.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.outcome prespecificationFavorable
Les critères de jugement principaux sont clairement définis : compétences OTMP (COSS-P, COSS-T), performance aux devoirs (HPC, HPQ-T), et performance académique (APS, notes). Les moments d'évaluation sont spécifiés (post-traitement, suivi à 6 et 12 mois).
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.registrationFavorable
L'étude est enregistrée sur ClinicalTrials.gov avec le numéro NCT04465708.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.research questionFavorable
La question de recherche est claire : évaluer l'efficacité du programme HOPS lorsqu'il est mis en œuvre par des professionnels scolaires par rapport à un traitement habituel/liste d'attente, et explorer les différences entre les fournisseurs scolaires et ceux de l'équipe de recherche.
Un élément méthodologique adéquat est explicitement documenté.Cette analyse est produite automatiquement par une IA à partir des sources indiquées, puis l’appréciation est calculée avec des règles versionnées (scientific_analysis_v2). Elle ne constitue ni une validation par un professionnel ni une recommandation clinique. Consulter la méthodologie.
Classification détaillée
Informations sur l’article
- Publication
- Protocole
- Source
- PubMed / PMC — neurodeveloppement open access
- Date
- 11 juin 2026
- Langue
- Anglais
- Accès
- Accès ouvert
- Licence
- CC-BY