La transition vers la maternelle pour les enfants autistes hispaniques et latinos : une étude par groupe de discussion avec les aidants

L'étude a utilisé une analyse thématique réflexive selon Braun et Clarke, avec six étapes explicites, un codage en équipe et une vérification des transcriptions. Les données ont été collectées via un groupe de discussion (3 participantes) et un entretien individuel (1 participante) sur Microsoft Teams, avec des modératrices bilingues. Les chercheurs ont discuté de leur positionnalité, notamment l'incongruence ethnique de l'auteure principale, et ont pris des mesures comme la co-modération par des assistants de recherche hispanophones. L'échantillonnage était de convenance, avec un recrutement à partir d'une étude antérieure ; sur 30 personnes éligibles, seulement 4 ont participé, ce qui constitue un taux de réponse très faible. Les résultats ont identifié quatre thèmes : l'importance de partenariats proactifs et continus, la navigation dans des langues et processus inconnus, le besoin de diffusion d'informations sur l'autisme, et le soutien de systèmes de confiance. Les défis incluaient les différences de communication, les processus scolaires inconnus, et les idées fausses de la communauté et des enseignants sur l'autisme. Les facilitateurs comprenaient la communication proactive, des objectifs partagés et des partenariats avec l'école. Les participantes se sont auto-sélectionnées, ce qui peut biaiser les perspectives. L'étude ne fournit pas de données quantitatives ni de suivi. Les limites incluent la petite taille de l'échantillon, le biais d'auto-sélection et le manque de généralisabilité. L'analyse est automatisée et basée sur le texte intégral de l'article.

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